介绍

皮亚杰教授关于个体思维方式演变及其对人的道德发展的影响的研究是心理学的一个有趣课题。劳伦斯·科尔伯格在1960年高度赞赏皮亚杰的观点，形成了一个六阶段的模型，以展示个体道德是如何经过各个阶段发展的。然而，科尔伯格的学生和同事卡罗尔·吉利根指出，科尔伯格只从富裕的中产阶级**那里收集数据，结果**在第3阶段得分一致，而**在第4阶段和第4阶段得分一致；5、模型应用于这些模型时。争论的焦点是，科尔伯格的模型指向**的道德不如**，卡罗尔·吉利根注意到并反对这种道德。吉利根研究并形成了自己的模式，后来，科尔伯格没有挑战。

区别

基本宗旨

劳伦斯·科尔伯格的道德进化模型是基于这样一个原则：人类在普遍的、抽象的正义、责任、公正的推理和逻辑原则的基础上做出决定。Carol Gilligan的“护理伦理”原则是其模式的核心，其基本原则是，**的心理、价值观，甚至道德结构都不同于**。她声称**天生就倾向于关心他人和对他人负责。她发展了一种关系理论来证明**道德的发展。

模型的构造

科尔伯格模型包括三个阶段；每个阶段分为两个子阶段。第1阶段（出生至9岁）–传统前阶段：这一阶段的道德发展是以自我为中心的，在这一阶段，人们的行为倾向于害怕国内外当局的惩罚。第二阶段（10-20年）-传统阶段：这个阶段的人开始学习从别人的角度看问题，尊重别人对他们的期望。第三阶段（20年以后）–后传统阶段：在这个阶段，人们根据逻辑、公正的推理和普遍接受的抽象正义原则做出道德判断。

吉利根与科尔伯格之争

在这一阶段，人类无论其文化如何，都是从普遍的对与错的角度来判断行为的。这个阶段的道德取向是为了共同的利益而不是自我的利益。科尔伯格认为，很少有人能达到这个阶段，那些达到这个阶段的人受到社会的尊敬。

Carol Gilligan基于她的“伦理关怀”，开发了一个三阶段发展模式。第一阶段-前常规阶段：一个女孩的道德是以自我和他人为导向的，她做她认为最适合她做的事。第二阶段-常规阶段：在这个阶段，照顾他人坐在前排。这一阶段的**对他人产生了尊重和责任感，自我牺牲的因素也扎根于她们的心理。后传统阶段：在这一阶段，**学习并实践将个人需求与他人需求等同起来，重点转向动态关系。在这一阶段的后期，关怀不再局限于个人关系，而是扩展了个人间的关系，就像谴责对人的暴力和剥削一样。

书房

著名的“两难”故事是这样的：一个女人患了绝症，而她的丈夫却无法为妻子购买唯一的药物，只能偷药，吉利根在涉及两个孩子杰克和艾米的案例研究中使用了这个故事。向他们提出的问题是：；如果丈夫叫亨氏，偷了药，或看到他的妻子死了没有药。杰克直截了当地回答；亨氏应该偷药来救他的妻子。Hr认为人类生命的价值远远超过药物的价值。杰克的回答显然是基于理性。他甚至对法律提出异议，反对将偷窃作为亨氏偷窃毒品的障碍。按照科尔伯格的标准，艾米对同一个问题的回答比杰克低了整整一个阶段。艾米的回答不确定。她声称，男子不应该偷药，但同时他的妻子也不应该死。她的论点是，如果这个人在偷窃时被抓住，他将被判入狱，而且没有人照顾他生病的妻子。她甚至强调亨氏应该借钱，协商价格，安排药品。吉利根认为，杰克和艾米之间的这种意见分歧，是因为艾米与杰克不同，没有透过理性的棱镜来看待问题，而是关心和爱。

吉利根与科尔伯格之争

结论

科尔伯格对道德进化的研究是建立在理性和正义的基础上的。他的模型基于一项对72名**的研究，这些**属于上层阶级和中产阶级。他的研究中没有包括**。吉利根对此提出了质疑。她根据**的内在特征，即关怀和人际关系，建构了自己的**模式。科尔伯格从不挑战他曾经的学生和同事吉利根，而是接受吉利根的观点，认为吉利根的模式是对他自己模式的补充。

摘要

（1） 科尔伯格的模型是以**为中心的，并没有完整地描述人类道德发展的过程。吉利根对此提出了挑战，并构成了独立的**模式。

（2） 科尔伯格的理论建立在理性、责任、公正和普遍接受的抽象正义原则的基础上。吉利根的模式是基于**的照顾和关系特点。

（3） 根据科尔伯格的模型，只要道德发展方面考虑，**就不如**。吉利根把照顾和爱的**特质融入到她的模特身上，使这种印象无效。