当一个孩子在学校里努力发挥自己的潜力时，父母、教育者，通常还有学生自己，都想找到问题的根源。虽然对一些人来说，孩子表面上看起来可能“懒惰”，但他或她不愿意工作或上学可能是由于更深层次的学习障碍或可能干扰孩子学习能力的心理问题造成的。

虽然家长和教师怀疑学生可能存在学习问题，但只有由专业人士（如心理学家或神经心理学家）进行的心理教育评估才能明确诊断出学习障碍。这种正式评估还有助于全面解释儿童学习挑战的所有因素，包括可能影响在校儿童的认知和心理问题。想了解更多关于心理教育评估所涉及的内容以及该过程如何帮助困难学生的信息吗？看看这个。

所涉及的评估测量和测试

评估通常由心理学家或其他类似专业人员进行。一些学校有持证员工进行评估（公立学校和私立学校通常都有心理学家为学校工作，并对学生进行评估，特别是在小学和中学），而一些学校要求学生在校外接受评估。评估人员试图创造一个安全、舒适的环境，并与学生建立融洽的关系，以便让孩子感到轻松，并对学生有一个良好的了解。

评估人员通常会从智力测试开始，如韦氏儿童智力量表（WISC）。该测试于20世纪40年代末首次开发，目前已进入第五版（2014年起），称为WISC-V。此版本的WISC评估以纸笔格式和数字格式提供，称为Q-interactive®。研究表明，WISC–V提供了更大的评估灵活性和更多的内容。与以前的版本相比，这个新版本提供了一个更全面的儿童能力快照。一些更显著的改进使得识别学生面临的问题更容易、更快，并更好地帮助学生识别学习解决方案。

尽管智力测验的有效性一直备受争议，但它们仍然被用来生成四个主要的子分数：言语理解分数、知觉推理分数、工作记忆分数和处理速度分数。这些分数之间的差异是显著的，可能表明孩子的长处和短处。例如，一个孩子可能在一个领域（如语言理解）得分较高，而在另一个领域得分较低，这表明了他或她为什么在某些领域容易挣扎。

评估可能持续数小时（有些测试持续数天），也可能包括成就测试，如Woodcock Johnson。这些测试衡量学生在阅读、数学、写作和其他领域掌握学术技能的程度。智力测试和成就测试之间的差异也可能表明存在特定类型的学习问题。评估还可能包括对其他认知功能的测试，如记忆、语言、执行功能（指计划、组织和执行任务的能力）、注意力和其他功能。此外，测试可能包括一些基本的心理评估。

完成的心理教育评估是什么样子的？

评估完成后，心理学家将向家长（以及经家长或监护人许可的学校）提供完整的评估。评估包含对测试和结果的书面解释，评估者还提供了孩子如何接近测试的描述。

此外，评估包括每次测试产生的数据，并记录孩子遇到的任何学习问题诊断。报告最后应提出帮助学生的建议。这些建议可能包括调整学校常规课程以帮助学生，例如为学生提供额外的考试时间（例如，如果学生有语言障碍或其他障碍，导致她工作更慢以取得最大成绩）。

全面的评估还可以深入了解影响孩子在校学习的任何心理或其他因素。评估的目的绝不应是惩罚或污蔑；相反，评估旨在通过解释影响学生的因素并提出帮助学生的策略，帮助学生充分发挥潜力。

Stacy Jagodowski编辑的文章