写作过程包括不同的阶段：写作前、起草、修改和编辑。预写是这些步骤中最重要的一步。写作前准备是写作过程中“产生想法”的一部分，当学生努力确定主题以及目标受众的立场或观点时。写作前应提供必要的时间，让学生制定计划或制定大纲，以组织最终产品的材料。

为什么要预写？

写作前阶段也可以称为写作的“谈话阶段”。研究人员已经确定，交谈在识字中起着重要作用。安德鲁·威尔金森（Andrew Wilkinson，1965年）创造了oracy一词，将其定义为“通过口碑连贯地表达自己并与他人自由交流的能力”。威尔金森解释了oracy如何提高阅读和写作技能。换句话说，谈论一个话题会提高写作水平。作家詹姆斯·布里顿（James Britton，1970年）最能表达谈话与写作之间的这种联系，他说：“谈话是所有其他事物漂浮的海洋。”

预写方法

在写作过程中，学生可以通过多种方式处理写作前阶段的问题。以下是一些学生可以使用的最常用的方法和策略。

• 集思广益-集思广益是在不担心可行性或想法是否现实的情况下，就一个主题提出尽可能多的想法的过程。列表格式通常是最容易组织的。这可以单独完成，然后与类共享或作为一个组完成。在写作过程中访问此列表可以帮助学生建立他们可能希望在以后的写作中使用的联系。
• 自由写作-自由写作策略是当你的学生在特定的时间内，比如10或15分钟，写下他们脑海中关于手头主题的任何东西。在自由写作中，学生不应该担心语法、标点符号或拼写。相反，他们应该尝试提出尽可能多的想法来帮助他们完成写作过程。
• 思维导图-概念图或思维导图是在写作前阶段使用的好策略。两者都是概述信息的视觉方式。当学生在写作前阶段工作时，有许多种类的思维导图非常有用。织带是一个伟大的工具，让学生在一张纸中间写一个单词。然后，相关的单词或短语通过线条连接到中心的原始单词。他们建立在这个想法的基础上，因此，最终，学生拥有大量与这个中心想法相关的想法。例如，如果一篇论文的主题是美国总统的角色，学生会将其写在论文的中心。然后，当他们想到总统所扮演的每一个角色时，他们可以把它写在一个圆圈里，圆圈用一条线连接到这个最初的想法上。从这些术语中，学生可以添加支持细节。最后，他们会有一个很好的路线图来写一篇关于这个主题的文章。
• 绘画/涂鸦——一些学生在写作前思考自己想写什么时，对能够将文字与绘画结合起来的想法反应良好。这可以打开创造性的思路。
• 提问-学生经常通过提问提出更具创造性的想法。例如，如果学生必须写希刺克厉夫在《呼啸山庄》中的角色，他们可以先问自己一些关于他的问题以及他仇恨的原因。他们可能会问，一个“正常”的人会如何反应才能更好地理解希刺克厉夫的恶意。问题的关键在于，这些问题可以帮助学生在开始写文章之前对主题有更深的理解。
• 大纲-学生可以使用传统的大纲来帮助他们以逻辑的方式组织思想。学生将从整体主题开始，然后列出他们的想法和支持细节。有助于向学生指出，他们的大纲从一开始就越详细，他们写论文就越容易。

教师应该认识到，在“滔滔不绝的谈话”中开始的写作前准备会吸引学生。许多学生会发现，将这些策略结合起来可能会很好地为他们的最终产品提供良好的基础。他们可能会发现，如果他们在头脑风暴、自由写作、思维导图或涂鸦时提出问题，他们会组织他们对该主题的想法。简言之，在写作前阶段投入的时间将使写作阶段变得更加容易。