在作文中，一种发现策略，作者以非线性的方式对思想进行分组，用线条和圆圈表示关系。

群集

• “聚类（有时也称为‘分支’或‘映射’）是一种基于与头脑风暴和列表相同的关联原则的结构化技术。然而，聚类是不同的，因为它涉及一种略为发达的启发式（Buzan&Buzan，1993；Glenn et al.，2003；Sharples，1999；Soven，1999）.聚类程序差异很大，尽管其基本目标是为学生提供工具，用于排列单词、短语、概念、记忆和由单一刺激（即一条信息、一个主题、一个挑逗性问题、一个隐喻、一个视觉图像）触发的命题。与其他[发明]一样技术…，聚类应首先在课堂上建模和实践，以便学生最终能够将该工具纳入他们自己的发明和规划策略中。”（Dana Ferris和John Hedgcock，《ESL作文教学：目的、过程和实践》，第二版，劳伦斯·厄尔鲍姆，2005年）

聚类过程教学指南

• 您应该给出什么指示来开始这个预写过程？我发现以下几点既恰当又有效：（加布里埃尔·卢塞尔·里科，“聚类：写作前的过程”，Carol B.Olson.Diane，1996年出版的《作为过程的写作教学的实践想法》中）告诉学生，他们将使用一种工具，使他们能够更轻松、更有力地写作，一种类似于头脑风暴的工具。在黑板上圈出一个词，例如“能量”，然后问学生，“当你看到这个词时，你会怎么想？”鼓励所有的回答。聚集这些反应，向外辐射。当他们完成回答后，说：“看看你脑子里有多少想法？”现在，如果你自己把所有的想法都聚在一起，你会有一组独特的联系，就像拇指上的指纹一样。现在让学生们自己把第二个单词聚在一起。在他们开始之前，告诉他们聚类过程不应该超过一到两分钟，他们将要写的段落应该大约需要八分钟。让他们保持聚集状态，直到“啊哈！”转变，这表明他们的思想掌握着一些他们可以塑造成一个整体的东西。在写作中，唯一的限制是他们“走完全程”：也就是说，他们不会让写作未完成。一些优秀的单词是害怕、尝试或帮助。在他们完成写作后，要求学生为他们所写的内容提供一个整体性的标题。

思维导图

• “思维导图是一种生成、组织和记忆想法的丰富多彩的创造性方法。要绘制思维导图，请将您的主题写在空白页面的中心，并以视觉形式呈现，例如一个巨大的音符、一艘帆船或一个潜水器。如果没有想到中心图像，请使用方框、心形、圆形或其他形状。然后使用va从中心人物画出像太阳光或树枝和树根一样的辐射线。然后，当你想到你想讨论的部分主题时，在这些线上或附近草草记下图片、关键词或短语。还可以使用分支线和更多图像添加示例和子部分如果你的文章还没有一个中心焦点，那么在你完成探索的过程中，注意一个关键短语或图像。”（戴安娜·哈克和贝蒂·伦肖，《用声音写作》，第二版，斯科特，弗雷斯曼，1989）

也称为：分支、映射