“课程规划”一词可以指两件相关的事情中的一件：一是个别教师制定班级课程的过程，二是学校董事会协调教师使用的各种课程以实现统一目标的手段。就其本身而言，课程基本上是一个作为学习地图的教案。需要仔细规划，首先确保课程实际涉及所有要求的主题，并且符合学校或政府的基础教育标准。

规划目标

为了有效地教授课程，教师通常必须对课程走向有一个明确的概念。课程计划是教师客观地看待一学期或一年中需要教授的内容，然后组织有效的方式从头到尾进行教学的最佳方式之一。

大多数时候，教师不是孤立地工作——也就是说，他们通常与许多其他从事类似领域工作的人一起教学。例如，一所大型小学可能有四到五间三年级教室。学校通常希望确保所有三年级学生都在学习同样的东西，不管是谁的老师。这就是机构课程规划的用武之地。学校使用课程计划来设定总体目标和基本要求，教师必须遵守这些目标和要求，以确保至少在某种程度上的一致性。

过程

教师通常在暑假期间制定课程计划，而学校放假。计划的范围可以从基本大纲到详细的图表和报告，但几乎总是包括日期的大致概念，以及要涵盖的主要主题。预期的考试、论文和其他评估机制通常也包括在内。

大多数学校也在夏季举办课程规划会议，教师们聚集在一起交流想法，分享正在进行的课程规划。教师通常必须在学年开始前向学校评审员提交计划。评审员对计划进行评估，以确保其满足任何设定的要求。

主要成分

大多数课程规划分为五个阶段：构建背景、规划课程、实施课程、监控进度和评估学习。教师和学校董事会通常从背景入手，以保持总体目标在规划过程中的核心地位。在天文学这样一门细致入微的课程中，背景几乎是不言而喻的。然而，对于“二年级”或“七年级数学”等更广泛的课程，必须牢记学校基准和最终目标，才能使课程计划步入正轨。

个别课程规划和实施是讲师最具灵活性的地方。学校通常会设置必读书目或课本，但教师几乎总是可以根据自己的需要组织课堂教学和课堂活动。教师通常处于衡量学生个人需求的最佳位置，通常被鼓励根据需要调整课程以帮助理解。在涉及时事和突发新闻时，一定的灵活性也很重要：如果世界上发生了与课程直接相关或影响学生生活的事情，教师通常会尝试将其编入日常教学中。

衡量成功

课程计划是教师和学校快速监控进度的简单方法。当课程按照既定计划进行时，很容易注意到学生落后了，或者没有达到目标。通过这种方式，计划可以成为一种网络，以确保在教学过程中不会丢失任何主要概念。

规划也是学校简化学生评估的重要方式。理想情况下，无论老师是谁，学生都应该学习相同的基本知识。为了确保学校、学区或地区的统一性，教师通常需要将某些评估准则纳入课程规划中。有时这和标准化测试一样严格。更多情况下，教师可以自由编写自己的测试和论文作业，但通常必须使用学生的结果来证明某些概念已经掌握。

家庭学校的特殊考虑

选择让孩子在家上学的家长往往面临独特的课程规划问题。在一些地方，家庭学校课程由地方政府实体制定，与公立和大多数私立学校一样，但并不总是如此。家长通常必须花大量时间研究和规划他们的课程，以确保他们的孩子在更传统的学校里学习得和同龄人一样好。

在家庭学校环境中，通常没有任何寻求统一的学校董事会。相反，家长有责任确保所选课程包含学生需要知道的一切。在标准化考试和大学招生方面，过于简单的计划可能会对孩子不利。然而，过于具有挑战性的计划往往会导致学生错过重要的事情。许多家庭学校组织和社区团体为寻求适当平衡的家长提供课程规划资源。