单词phonogram字面意思是声音书写:它是一种有自己书写符号的声音。这是一个由速记专家兼教师艾萨克·皮特曼(Isaac Pitman)在19世纪中期创造的术语。这个词本身很可能是基于当时流行的单词telegram。从那时起,它就成为教与学阅读的重要工具。
当学生在学习阅读时,他们通常会将在页面上看到的内容与听到的声音联系起来。字母表中的单个字母不再单独工作:它们一起工作形成单词。快速解码这些单词通常是阅读的第一步。留声机的声音有助于在孤立的字母和整个单词之间建立心理联系。
英语字母表中的每个字母都是一个音标。这是一种以书面形式表现出来的声音。英语中的许多发音是通过将字母组合成一组来表达的。代表一个声音的一组字母也是一个留声机。
留声机可以有一个、两个、三个或四个字母。每一个代表至少一个声音。其中一些代表不止一种声音。同样,每个声音都由一个音标来表示,而有些声音则由多个音标来表示。
演示这种关系的一种方法是使用图表。很容易看出这个系统是如何迅速变得复杂的。
声音 | 目标 | 目标 | 目标 | 唱片 | 目标 | 目标 | 目标 | 实例 | 目标 | 目标 | 目标 | 这个音标所代表的其他声音 |
哦 | 目标 | 目标 | 目标 | 氧指数 | 目标 | 目标 | 目标 | 腰肉 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 |
目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 哦 | 目标 | 目标 | 目标 | 玩具 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 |
噢 | 目标 | 目标 | 目标 | 噢 | 目标 | 目标 | 目标 | 现在 | 目标 | 目标 | 目标 | O=母猪 |
目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 欧点 | 目标 | 目标 | 目标 | 出声地 | 目标 | 目标 | 目标 | O=4 |
目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | oo=你 |
目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | u=各种 |
目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 奥夫 | 目标 | 目标 | 目标 | 犁 | 目标 | 目标 | 目标 | O=面团 |
目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | oo=通过 |
目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | uff=粗糙 |
目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 咳嗽 |
目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | o(ah)=购买 |
目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | 目标 | ow = plow |
尽管看起来很复杂,但留声机是理解口语和书面语之间关系的有用工具。一旦它们在学生的头脑中根深蒂固,声音和符号之间的关系就成了第二天性。教这门课曾经是每个小学课程的必修课。学习它们和学习乘法表一样重要。
常见的音标已被收集到列表中,用于阅读和写作教学。威利和德雷尔的名单于1970年公布,其中包括37个。艾尔斯名单和修订后的艾耶尔名单的数量都是原来的两倍多。其他例子包括蒙台梭利、奥顿·吉林厄姆和罗马尔达·斯伯丁名单。
这些列表通常被改编成游戏和抽认卡。一些列表也被修改以包括词族。词族是许多流行儿童读物的关键部分,最著名的是苏斯博士的那些。
苏斯博士用留声机作为他一些最受欢迎作品的基础。“at”的“family”包括bat、cat、fat、hat、mat、rat、sat、brat、chat、flat、spat等等。许多读者会从经典的最爱《帽子里的猫》中认出这些词。许多其他儿童读物也有很好的例子。
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