方法1方法1/3：需要积极参与

1. 1询问学生是否有问题。在许多情况下，学生可能会觉得不自在地谈论或提问。他们可能担心在你或同学面前显得不聪明。通过直接询问学生是否有任何问题或准备好的问题，你可以激发更多的课堂参与。每隔几分钟休息一下，问一些简短的问题。这可以让学生保持参与，并确保他们理解材料。例如，你可以问：“有人对入侵珍珠港在美国历史上的重要性有任何疑问吗？”提前准备好几个问题，以防学生仍然不愿回答或参与。例如，如果没有人提出问题，你可以说：“关于入侵珍珠港，我经常问的一个问题是罗斯福总统是否诱使日本人进攻。历史学家利用档案资料和口述历史证明情况并非如此。你以前听说过这个故事吗？”

2. 2制定参与指导原则。你可能并不总能得到一门课的参与。在这些情况下，为你期望学生参与的程度提供指导是很有用的。根据需要提醒学生，你希望他们在课堂上发言，这有助于放松环境，并可能让更多学生参与。概述你对写作的期望，尤其是对年龄较大的学生。例如，“我希望你们每节课至少做两次实质性的评论”，或者“你们都知道我希望你们参加讨论。为什么今天只有我一个人在发言？”

3. 3将参与纳入最终成绩。如果考虑到期末成绩，学生通常会更认真地对待参与和其他作业。根据学生的年龄、授课科目和班级类型，将参与纳入学生的最终成绩中。这可能会鼓励更多的参与。确保参与度等级适合年龄和工作。例如，对于大学级别的研讨会，你可以轻松地将参与率提高到期末成绩的30%。然而，对于一个高中班级来说，这个比例可能只有5-10%。告知学生，参与对他们的最终成绩至关重要，并确保他们知道参与的价值。

4. 4.拜访学生。当所有这些都失败时，你可以简单地呼吁学生发言。这叫做“冷电话”它可以通过让学生在被你挑出来讲话之前发言来鼓励参与。考虑立刻拜访两个学生。如果你只去拜访一位，他们可能会更舒服，也能想出一个答案。

方法2方法2/3：营造舒适的环境

1. 热烈欢迎大家。善良是每个人都喜欢的东西。它还可以帮助人们放松，从而鼓励参与。在每节课之前，花点时间热情欢迎你的学生。这表明你关心并准备好享受他们可能参与的任何方式。如果可以的话，可以单独称呼学生，也可以称呼全班同学。例如，“嗨，玛拉，很高兴今天见到你。到目前为止你过得好吗？”或者，“同学们好！今天很高兴见到大家，我真的很期待这节课。会很有趣的。”

2. 2.从喜剧的角度出发。幽默是打破僵局的好方法。它可以帮助培养舒适感，帮助学生放松。这可以鼓励你的学生分享他们自己的喜剧一面，这反过来可能会刺激其他人的进一步参与。让喜剧适合学生的年龄。对于较小的孩子，保持简单，让每个学生都能享受。使用可以对年龄较大的学生使用更复杂的材料。例如，对于一年级学生，你可以说，“等等，你说什么弗兰基？我头上有什么东西？是什么？是青蛙吗？不，是帽子！”试着对年长的学生说：“谁还记得为什么黑暗时代被称为黑暗时代？这不仅仅是因为没有室内管道。”。

3. 3.讲一个有趣的故事。如果你注意到你的课程正在减退，或者学生们对你所报道的材料不太感兴趣，那么就讲一个与材料相关的有趣故事。这可以很容易地在教室里恢复活力。例如，你们可以说：“嘿，伙计们，让我在这里花点时间，我们正在讨论法国大革命，告诉你们更多关于它的“有趣的信息”。你们中有多少人知道不是玛丽·安托瓦内特说的，“让他们吃蛋糕吧？”？"

4. 培养学生。每个人都喜欢知道自己做得很好。赞美帮助人们放松，让他们快乐。“干得好！”即使他们错了，也可以鼓励所有学生参与课堂。使用简单的表扬，每个人都能理解。例如，你可以说：“这是一个伟大的观点，伊丽莎白！”记住，一个人说出自己的想法往往需要很大的勇气。许多人甚至会因为害怕犯错而不敢说话。你可以帮助他们和其他人对说出的赞美感到舒服。例如，“不完全是，丽贝卡，但你已经找到了我想要的答案。”即使在课后，也要抓住机会给予表扬，这可能会鼓励更多的参与。例如，“凯特，你今天在课堂上做得很好。我很想听到你更经常地发言。你的评论总是为我们的讨论增添很多内容。”

方法3方法3/3：解决潜在问题

1. 1尊重所有观点。尊重是任何课堂的基本原则。不是每个学生都会同意你和/或他们的同学。任何学习经历的一部分都是理解并尊重许多观点。尊重学生的观点不仅能鼓励每个人参与，还能教会他们如何尊重他人。提醒学生，你的教室是一个开放和安全的空间来表达他们的观点。有些学生可能会害羞，但通过表明你会倾听每个学生的观点，你可以帮助激发进一步的参与。例如，你可能会说：“我们将要讨论美国2003年入侵伊拉克的决定。这是一个非常有争议的话题，在这个教室里的每个人都有自己的观点。请尊重每个人的评论和感受。”从不同的角度认识学生。例如，你可能会说：“詹姆斯，这是一个有趣的观点。根据我所知道的，我的看法有点不同。还有人想在我们的评论或讨论中添加一些东西吗？”

2. 2.用有问题的评论行使谨慎。告诉学生他们错了什么时要小心。记住，学生的背景和缺乏经验可能会影响他们的立场。你的工作就是承认这一点，然后扩展他们的思维。确保给学生时间不间断地讲话。这可以防止你对学生所说的话做出错误的假设。迅速处理冒犯性或有问题的评论。例如，在回应诸如“德国的犹太人抢走了医学、法律和媒体的所有工作”之类的评论时，“事实上，山姆，1933年德国的犹太人人口并不多。不到1%。他们不可能一蹴而就地抢走所有的工作。”

3. 3.限制说话过多的学生。许多教室都有一两名学生自愿发言，或只是在没有提示的情况下发表评论。这可能会吓唬学生的同学，使他们无法说话。限制倾向于过度参与的学生发言的频率可以鼓励他们的同学更多地发言。如果学生想发言，请他们举手。这可以确保每个人都有机会参与课堂，即使一两个学生似乎总是有答案。你也可以给学生5-6个回形针，作为每堂课的“评论”。告诉一个说得太多的学生给别人一个机会。例如，“卡特，请稍等。汉娜在你之前举起了手，你今天已经有机会说很多了。”