聯想的(associative)和認知學習(cognitive learning)的區別
儘管聯想學習和認知學習都與學習過程有關，但這兩種學習方式之間存在著關鍵的區別。聯想學習可以定義為一種行為與新**相聯繫的學習方式。然而，認知學習可以定義為個體獲取和處理信息的學習過程。這就是這兩種學習方式的關鍵區別。
什麼是聯想學習(associative learning)？
聯想學習可以定義為一種行為與新**相聯繫的學習方式。它強調了我們的思想和經驗是相互聯繫的，不能孤立地回憶。心理學家指出，在大多數情況下，我們的學習是一種相互關聯的體驗。根據他們的說法，聯想學習可以通過兩種條件作用來進行。他們是，
- Classical conditioning
- Operant conditioning
“條件反射”一詞是從行為學的角度進入心理學的。巴甫洛夫、斯金納和沃森等心理學家強調人類行為是心理學的一個重要特徵。根據條件反射理論，他們指出了行為是如何改變的，或者在周圍環境的新**的幫助下可以創造新的行為。在聯想學習中，這種思維方式是被追求的。
通過經典條件反射，伊萬·巴甫洛夫指出，完全無關的**如何通過使用狗和鈴在生物體內產生反應。通常，狗一看到食物就會流口水，但一聽到**就不會。通過他的實驗，巴甫洛夫強調了條件**是如何產生條件反應的。
斯金納在他的操作性條件反射實驗中展示了獎懲如何被用來訓練新的行為。因此，可以用一種新的**來檢驗這種配對學習行為。
什麼是認知學習(cognitive learning)？
認知學習可以定義為個體獲取和處理信息的學習過程。聯想學習和認知學習的關鍵區別在於，與以行為和外界**為中心的聯想學習不同，認知學習的重點是人的認知。
根據認知學習理論，人們學習事物既有意識也有無意識。當有意識地學習時，個體會努力學習和儲存新的信息。在無意識學習的情況下，這是自然發生的。
當談到認知理論時，主要有兩種類型。他們是，
- Social cognitive theory
- Cognitive behavioral theory
根據社會認知理論，個人因素、環境因素和行為因素都會影響學習。另一方面，在亞倫·貝克的認知行為理論中，他指出了認知如何決定個體的行為。
聯想的(associative)和認知學習(cognitive learning)的區別
聯想和認知學習的定義：
聯想學習：聯想學習可以定義為一種學習方式，其中行為與新的**相聯繫。
認知學習：認知學習可以定義為個體獲取和處理信息的學習過程。
聯想和認知學習的特點：
集中：
聯想學習：重點是新**的影響。
認知學習：重點是心理過程。
類型：
聯想學習：經典條件反射和操作條件反射可被視為聯想學習的類型。
認知學習：社會認知理論和認知行為理論是解釋認知學習和學習過程中包含的不同變量的兩種理論。
Image Courtesy:
1. “Dog clicker training” by Elf at the English language Wikipedia. [CC BY-SA 3.0] via Comm***
