教师可以通过使学生的教育过程更容易来促进学习。这并不意味着淡化课程或降低标准。相反，促进学习包括教学生批判性思考和理解学习过程是如何运作的。学生需要学习如何超越基本事实——谁、什么、在哪里、什么时候，并质疑周围的世界。

指导方法

许多教学方法可以帮助教师摆脱标准的授课方式，促进真正的学习体验。教师可以采用不同的方法来应对不同的学习风格。课程可以围绕着一天的触觉学习者和第二天的视觉学习者设计。教师还可以给学生一个机会，让他们独立或分组工作，以满足班上孩子的许多需要。一些学生更喜欢独自工作，而另一些学生在合作学习时表现出色，也称为点对点学习。

如果你想让学生对你所教的主题产生更大的兴趣，那么就给他们不同的选择来进入课堂。一些孩子可能会抓住机会，创造性地写一篇他们在课堂上读到的故事，而另一些孩子可能想与同学讨论故事的主题。增加课堂上的谈话量可以吸引口头和听觉学习者。

让你的课程与现实世界相关也很重要。如果学生刚刚了解了一个科学概念，询问他们是否目睹了它在自然界中的发展，或者告诉他们何时可能观察到科学原理的展开，无论是凝结还是某个月球阶段。

建立主题联系，这样学生就不会孤立地学习信息。如果你复习词汇，给学生举个例子，说明这个词在现实生活中何时可能被使用。复习一篇文学短文或听一段音频片段，其中新词汇用于上下文。这增加了学生吸收信息的可能性。

变化指令

不同的教学意味着使用不同的方法向学生授课。每种促进学习的方法都有其优点，通过挖掘学生的兴趣和能力，帮助他们沉浸在学习过程中。

讲课可能看起来很无聊，因为这是老师向学生传播信息的最传统的方式。但对一些学生来说，这种方法有好处。它可以挖掘学生的语言智能。

你可以先讲一会儿，然后向全班同学开放对话，或者让学生分成小组。让学生相互交流有助于他们获得人际交往智能，这是一种社交技能，其重要性远远超出课堂。

结合角色扮演

对于动觉学习者来说，角色扮演可能是帮助他们与课程联系的关键。例如，一些学生喜欢表演历史上的重要事件。但孩子们也可以在小说或短篇小说中扮演角色，帮助他们更好地掌握材料。在同龄人面前表演感到不自在的学生可以从历史人物或书中人物的角度进行写作。

模拟是帮助学生更好地理解课程的另一种有趣的方式。考虑允许他们参与身临其境的体验，比如创建一个立法机构或教室政府。对于视觉学习者，考虑多媒体演示可以挖掘他们的空间智能。

对于那些不明白为什么某一特定学科适用于现实世界的学生，外部演讲者可以提供帮助。请一位数学家来解释代数的重要性，或者请一位记者来讨论写作是一项关键的生活技能。让学生接触榜样，让他们对各种问题有不同的观点，这总是一个好主意。

提供选择

当学生在学习中感到有能力时，他们更有可能接受学习的所有权。如果老师只是简单地通过讲座将材料传递给学生，他们可能不会对材料产生任何依恋。你可以给学生提供多种写作提示，让他们能够做出选择。同样，让学生完成他们选择的主题的研究，然后向全班汇报。

你也可以考虑为他们提供书籍报告和阅读作业的书籍。允许学生为课堂项目选择自己的合作伙伴。即使是全班作业也可以为学生的选择留出空间。让全班同学制作一份历史报纸，让孩子们选择他们将要报道的报纸的哪一部分。

促进批判性思维

教学生批判性思考需要实践。学生应该能够在所有学科中进行观察，而不是专注于事实和数字。在这些观察之后，他们需要能够分析材料和评估信息。在实践批判性思维时，学生认识到不同的背景和观点。最后，他们解释信息，得出结论，然后进行解释。

教师可以为学生提供需要解决的问题和做出决定的机会，以练习他们的批判性思维技能。一旦学生提出解决方案并做出决定，他们应该有机会反思是什么让他们成功或失败。在每门学科中建立定期的观察、分析、解释、总结和反思程序，可以提高学生的批判性思维能力，这是他们在现实世界中所需要的。

现实世界与主题的联系

使学习与现实世界相关有助于学生形成重要的联系。例如，如果你从教科书上讲授供求关系，学生可能会暂时了解到这些信息。然而，如果你给他们提供了一些与他们一直在做的购买相关的例子，这些信息就会适用于他们自己的生活。

同样，主题联系帮助学生认识到学习不是孤立发生的。例如，一位美国历史老师和一位化学老师可能会合作上一堂关于美国在二战结束时投在广岛和长崎的原子弹发展的课。这节课可以扩展到英语，包括关于这个主题的创造性写作作业，也可以扩展到环境科学，以观察炸弹投下后对这两座城市的影响。