在语言学和传播学研究中，得体性是指在特定的社会背景下，话语被认为适合特定的目的和特定的受众的程度。得体的反面是（毫不奇怪）不得体。

正如Elaine R.Silliman等人所指出的，“所有演讲者，无论他们说的是什么方言，都会调整他们的话语和语言选择，以满足社会惯例的互动和语言适宜性”（语言学习障碍儿童的口语、阅读和写作，2002年）。

见下面的例子和观察。另见：

• 交际能力
• 上下文
• 会话化与信息化
• 正确性
• 语篇分析
• 语法性
• 幸福条件
• 语用学
• 风格转换

交际能力

• “在20世纪60年代中后期，应用语言学家越来越意识到过度强调结构能力的问题，而对交际能力的其他方面，特别是恰当性的关注不够。[Leonard]Newmark（1966）是这种意识的一个明显例子，他的论文提到了一个学生，他可能完全“结构上有能力”，但他甚至不能完成最简单的交际任务。”在他的开创性论文[“关于交际能力”]，[Dell]Hymes（1970）提供了解决这一问题的理论框架。他描述了交际能力的四个参数：可能、可行、适当和表现。他认为乔姆斯基语言学对其中的第一个问题过于关注，毫无疑问，语言教学也做了同样的事情。在剩下的三个参数中，正是恰当引起了对语言教学感兴趣的应用语言学家的注意，而后来被称为交际语言教学（CLT）的很大一部分可能被视为试图将恰当性教学引入语言课堂。”《外语教学大纲设计》，《外语交流与学习手册》，卡勒弗里德·纳普、芭芭拉·赛德霍夫和H.G.维多森主编，沃尔特·德·格鲁伊特，2009年）

交际得体的例子

“一项贡献及其作为一个或多个话语的语言实现的恰当性被定义为根据共同参与者的交际意图、其语言实现及其在语言和社会语境中的嵌入性之间的关联性的性质进行计算，如关于以下示例（12）和（13）：

贡献（12）毫无疑问是语法性的、格式良好的和可接受的，并且如果获得特定的社会背景约束和要求，它可以被指定为适当贡献的状态。由于语言形式的原因，贡献（13）不一定被视为语法和格式良好，但它可以被指定为可接受贡献的状态，也可以被指定为上下文配置中适当贡献的状态，该上下文配置必须与（12）所需的相似。那么，分配（12）和（13）适当贡献的状态需要哪些上下文约束和要求？这两份文件都必须由会议主席（12）和（13）中的相当正式的会议和相当非正式的会议）提交，并且主席必须向批准的与会者讲话。关于时间和地点，两者都必须在一个日历年的结束或开始时说出来，并且都必须在机构环境中说出来，在（12）中更正式，在（13）中更非正式。尽管他们的语言意识不同，（12）和（13）需要相同的互动角色（戈夫曼1974；莱文森1988）。然而，与（12）不同，（13）需要较少固定的社会角色和较少确定的环境，在这种环境中，可以以较少常规化的方式结束会议（Aijmer 1996）。作为这些语境结构的结果，形成良好的语篇和适当的语篇在它们相互关联的交际意图、语言和语言范畴中相遇​实现和语言语境，它们在适应社会语境方面有所不同。因此，格式良好的语篇不一定是恰当的，但恰当的语篇一定是格式良好的。”（安妮塔·费瑟，《语境再语境化：语法性与恰当性的结合》。约翰·本贾明斯，2004）

得体与奥斯汀的幸福条件

• “我们应该如何开始适当性/不适当性的分析？我们从[John L.]Austin（1962）的文章开始幸福条件。奥斯汀的幸福条件通常被解释为恰当地执行言语行为的条件。然而，我们声称，奥斯汀在描述行为如何变得幸福或不幸福时，描述了所执行的行为与其环境之间的特殊关系，即speec之间的特殊关系行为及其内部语境。这种描述说明了行为的实施……”除说出某句话外，实施言外行为的要素包括现有的和适用的某些约定，以及现有的情况和人员（约定性）；演讲者的实际准确表现和听者的实际预期反应（表演性）；和思想/感觉/意图，以及人格化的承诺（人格化）。“（大石Etsuko Oishi，《适宜性和幸福性条件：一个理论问题》，《语境与适宜性：微观与宏观的结合》，Anita Fetzer主编，John Benjamins，2007年）

网络英语的得体性

• “在这个巨大技术变革的时代，数字写作中语言选择的恰当性存在很大的不确定性（Baron 2000:第9章；Crystal 2006:104-12；Danet 2001:第2章）…[N]对于以英语为母语的人来说，他们有双重负担：解读英语中什么是文化上合适的，同时与以英语为母语的人一样，在如何应对新媒体的启示和限制方面面临同样的困惑。“将语言模式的变化仅仅归因于技术因素是错误的。在个人电脑普及之前，人们早在20世纪80年代初就认识到了更加非正式的趋势。Robin Lakoff（1982）指出，各种书面文件越来越像演讲。美国和英国的通俗语言追求官僚主义和法律语言的改革，使其实际上更像演讲（Redish 1985）。Naomi Baron（2000）表明，关于写作教学的意识形态变化培养了一种更加口语化的风格。”（Brenda Danat，“计算机中介英语”，《英语语言研究的Routledge同伴》，Janet Maybin和Joan Swann主编，Routledge，2010年）