在语言学中，语用能力是指在适当的语境中有效地使用语言的能力。语用能力是更一般的交际能力的一个基本方面。社会语言学家詹妮·托马斯（Jenny Thomas）在1983年的一篇应用语言学文章《跨文化语用失误》（Cross Cultural Practical Failure）中引入了这一术语，她在文章中将其定义为“有效使用语言以达到特定目的并在语境中理解语言的能力”

实例和意见

“语用能力……被理解为特定语言中用于实现特定言语行为的语言资源的知识，言语行为顺序方面的知识，以及特定语言语言资源的适当语境使用的知识。”语言学家安妮·巴伦的《中介语语用学中的习得》

“说话人的‘语言能力’由语法能力（语调、音韵、句法、语义等的抽象或非文本化知识）和语用能力（有效使用语言以达到特定目的并在语境中理解语言的能力）组成。这与Leech（1983）的相似将语言学分为“语法”（他指的是非文本化的语言形式系统）和“语用学”（在目标导向的演讲情境中使用语言，在这种情境中，说话人使用语言是为了在听话人的头脑中产生特定的效果）。“（来自“跨文化语用失误”（詹妮·托马斯）

“在[使用语言进行交流]的决策过程中，有几个原则共同定义了语用能力的性质。特别是，个人根据语用/交际能力的一些独特属性做出选择和制定策略，例如：

• 变异性：交际的属性，它定义了交际可能性的范围，其中之一是制定交际选择；
• 可谈判性：基于灵活策略做出选择的可能性；
• 适应性；根据交际语境调整和调节交际选择的能力；
• 显著性：交际选择所达到的意识程度；
• 不确定性：随着互动的展开，为实现交际意图而重新协商语用选择的可能性；
• 动态性：交际互动在时间上的发展。”（从M.巴尔科尼和S.阿门塔的《从语用学到神经碎片学》）

“[Noam]乔姆斯基承认语言的使用是有目的的；事实上，在后来的著作中，他引入了语用能力这一术语，即语言与使用环境的关系。语用能力“将语言置于使用的制度环境中，将意图和目的与手上的语言手段联系起来”除了了解语言的结构外，我们还必须知道如何使用它。

“如果你不能决定演讲者是想知道你有多强壮（一个问题），还是想让你移动这个盒子（一个请求），那么了解‘你能举起那个盒子吗？’的结构就没有什么意义了。

在汤姆·夏普（Tom Sharpe）的一本小说《古董》（Vintage Stuff）中，一个小学生可能不具备语用能力而具备语法能力。当被要求翻开新的一页时，他会挖掘校长的山茶花。但语言使用知识与语言本身的知识不同；语用能力不是语言能力。语法能力的描述解释了说话人如何知道“你为什么发出这样的噪音？”是英语中可能的句子，而“你为什么发出这样的噪音”不是。

“语用能力的范围是解释说：‘你为什么这么吵闹？’的演讲者是在要求别人停下来，还是出于好奇问了一个真实的问题，还是在低声低语。”

（摘自V.J.库克和M.纽森的《乔姆斯基的普遍语法：导论》）

来源

• 托马斯，珍妮。“跨文化语用失误”，1983年。Rpt。《世界英语：语言学中的批评概念》，第4卷，由金斯利·博尔顿和布拉吉·B·卡克鲁编辑。劳特利奇，2006年
• 阳台，M。；从语用学到神经碎片学〉，《沟通的神经心理学》，斯普林格，2010年
• 库克，V.J。；乔姆斯基的普遍语法：导论〉，威利·布莱克威尔，1996）