蜘蛛地图管理器

在阅读理解活动中使用蜘蛛图管理器帮助学习者分析他们正在阅读的文本。学习者应将主要主题、主题或概念放在图表的中心。然后，学习者应将支持该主题的主要观点放在各个方面。支持这些想法的细节应该在从主要想法分支出来的插槽中提供。

用于编写的蜘蛛图管理器

蜘蛛图管理器可以帮助学习者提高写作技能。与阅读理解活动一样，学习者将主要主题、主题或概念放在图表的中心。主要思想和支持这些思想的细节随后被填入支持分支，或蜘蛛地图组织者的“腿”上。

蜘蛛地图管理器

下面是一个蜘蛛图管理器，可以作为阅读或写作理解的示例。

为了快速复习，学习者将主要主题、主题或概念放在图表的中心。主要思想和支持这些思想的细节随后被填入支持分支，或蜘蛛地图组织者的“腿”上。

系列事件链

使用一系列事件链管理器帮助学生在信息随时间发生时连接信息。这可以用于阅读理解或写作。

阅读理解的系列事件链

在阅读理解活动中使用一系列事件链组织者，帮助学习者理解与短篇故事或小说中事件展开相关的时态使用。学习者应将每个事件按其在一系列事件链中的发生顺序排列。学习者还可以写下阅读中的完整句子，帮助他们了解故事展开时不同时态之间的关系。然后，我们可以通过注意用于连接一系列事件的链接语言来进一步分析这些句子。

写作的系列事件链

类似地，可以使用一系列事件链组织者来帮助学习者在开始写作之前组织他们的故事。在学生开始写作之前，教师可以先为每一个事件输入适当的时态。

系列事件链

下面是一系列事件链组织者，可以作为阅读或写作理解的示例。

要快速复习，请使用“事件链组织者”系列帮助学习者理解与事件展开相关的时态使用。

时间线管理器

在阅读理解活动中使用时间线管理器，帮助学习者组织文本中事件的时间顺序。学习者应按时间顺序排列主要或关键事件。学习者还可以写下阅读中的完整句子，帮助他们学习如何使用不同的时态来表示时间轴上的位置。

写作时间线管理器

同样，时间线组织者可以帮助学习者在开始写作之前组织他们的故事。在学习者开始写作之前，教师可以先为每个关键事件准备适当的时态。

时间线管理器

这里有一个时间线管理器，可以作为阅读或写作理解的示例。

回顾：使用时间线管理器帮助学员组织事件的时间顺序。学习者应按事件发生的顺序排列主要或关键事件。

对比矩阵

在阅读理解活动中使用比较和对比矩阵，帮助学习者分析和理解他们正在阅读的文本中字符和对象之间的异同。学习者应将每个属性或特征放在左侧栏中。之后，他们可以比较和对比每个字符或对象的特点。

用于书写的比较和对比矩阵

比较和对比矩阵也有助于组织创造性写作作业中角色和对象的主要特征。学习者可以先将主要字符放在各个列的开头，然后将每个字符或对象与他们在左侧列中输入的特定特征进行比较和对比。

对比矩阵

这里有一个比较和对比矩阵，可以作为阅读或写作理解的例子。

为了快速复习，学习者可以先将主要字符放在各个列中，然后将每个字符或对象与他们在左侧列中输入的特定特征进行比较和对比。

结构化概览管理器

在词汇活动中使用结构化概述管理器帮助学习者分组相关词汇。学员应将主题放在组织者的顶部。然后，他们将主要对象、特征、行为等划分为各个类别。最后，学生用相关词汇填写类别。确保这些词汇与主题相关。

用于阅读或写作的结构化概览管理器

结构化概览管理器也可用于帮助学习者提高阅读或写作能力。与蜘蛛地图管理器非常相似，学习者将主要主题、主题或概念放在图表的顶部。然后在结构化概览组织者的支持框和支持行中填写主要想法和支持这些想法的详细信息。

结构化概览管理器

结构化的概述组织者在按类别划分词汇表时特别有用。它们也可以用来组织主要的和支持性的想法。

下面是一个结构化的概述管理器，可以用作词汇表构建的示例。

学习者将主要词汇主题或区域放在图表顶部。他们按角色、动作、词类等分类填写词汇表。

维恩图

维恩图组织者在创建具有某些特征的词汇类别时特别有用。

词汇的维恩图

在词汇活动中使用维恩图组织器，帮助学习者发现两个不同主题、主题、主题等使用的词汇之间的相似和不同特征。学习者应将主题放在组织器的顶部。之后，他们将特征、行为等划分为每一类。每个主题不常见的词汇应该放在大纲区域，而每个主题共享的词汇应该放在中间。

维恩图

维恩图组织者在创建具有某些特征的词汇类别时特别有用。

下面是一个维恩图的例子，用于探索学生和教师之间的相似性和差异。