使用图形组织者进行特殊教育
特殊教育学生在组织思想和完成多阶段任务时经常需要支持。患有感觉加工问题、自闭症或诵读困难症的儿童很容易被写一篇短文甚至回答有关他们所读材料的问题的前景所淹没。图形组织者可以有效地帮助典型和非典型学习者。视觉呈现是向学生展示他们正在学习的材料的独特方式，可以吸引那些非听觉学习者。作为一名教师，你也可以轻松地评估和理解他们的思维技能。
如何选择图形管理器
找一个最适合你要教的课程的图形管理器。下面是图形组织者的典型示例，以及可打印的PDF链接。
KWL图表
“KWL”代表“知道”、“想知道”和“学习”。这是一个易于使用的图表，帮助学生集体讨论有关论文问题或报告的信息。在课前、课中和课后使用它，让学生衡量他们的成功。他们会对自己学到的东西感到惊讶。
维恩图
调整此数学图以突出两个事物之间的相似性。回到学校，用它来谈谈两个学生是如何度过暑假的。或者，把它颠倒过来，利用假期露营、拜访祖父母、去海滩等方式来识别有共同点的学生。
双室静脉
这个维恩图也被称为双气泡图，用来描述故事中人物的相似性和差异性。它旨在帮助学生进行比较和对比。
概念网
你可能听说过叫做故事地图的概念网。使用它们帮助学生分解他们所读故事的组成部分。使用管理器跟踪元素，如角色、设置、问题或解决方案。这是一个适应性特别强的组织者。例如，将角色放在中心，并使用它映射角色的属性。故事情节中的一个问题可以处于中心位置，角色试图以不同的方式解决这个问题。或者简单地将中心标记为“开始”，让学生列出故事的前提：故事发生在哪里，角色是谁，故事集的动作是什么时候。
议程类型列表示例
对于那些仍在工作中的孩子们来说，不要低估议程的简单有效性。叠好一份，让她把它贴在桌子上。为了给视觉学习者带来额外的帮助，可以使用图像来增加计划表上的单词。（这个也可以帮助老师！）
- 发表于 2021-10-08 04:23
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- 分类：教育
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