如果教学简单到用一种最好的方法来教授一切，那么它将被认为更像一门科学。然而，并不是只有一种最好的方法可以教授一切，这就是为什么教学是一门艺术。如果教学意味着简单地遵循教科书，使用“一刀切”的方法，那么任何人都可以教学，对吗？这就是教师，特别是特殊教育者的独特之处。很久以前，教师就知道，个人需求、优势和劣势必须推动教学和评估实践。

我们一直都知道，孩子们都有各自的学习方式，没有两个孩子的学习方式是相同的，即使课程可能是相同的。教学和评估实践可以（也应该）不同，以确保学习的进行。这就是差异化教学和评估的用武之地。教师需要创建各种切入点，以确保学生的不同能力、优势和需求都得到考虑。然后，学生需要不同的机会根据教学来展示他们的知识，从而进行差异化评估。

以下是差异化指导和评估的具体细节：

• 选择是过程的关键。学习活动的选择以及评估中的选择（学生将如何证明理解）。
• 学习任务总是考虑学生的长处和短处。视觉学习者会有视觉线索，听觉学习者会有听觉线索等。
• 学生的分组会有所不同，一些学生会独立工作得更好，另一些学生会在不同的小组环境中工作。
• 多元智能以及学生的学习和思维方式都被考虑在内。
• 课程是真实的，以确保所有学生都能建立联系。
• 项目学习和基于问题的学习也是差异化教学和评估的关键。
• 课程和评估经过调整，以满足所有学生的需要。
• 孩子们独立思考的机会显而易见。

差异化教学和评估并非新事物；优秀的教师们长期以来一直在实施这些策略。

差异化教学和评估是什么样子的？

首先，确定学习成果。为了解释这个问题，我将使用自然灾害。

现在我们需要利用学生的先验知识。

他们知道什么？

在这一阶段，你可以与整个小组、小组或个人进行头脑风暴。或者，你可以做一个KWL图表。图形组织者很好地利用了先前的知识。您也可以考虑使用WHO、什么、何时、何地、为什么以及如何图形组织者单独或分组。这项任务的关键是确保每个人都能作出贡献。

既然你已经确定了学生们所知道的，现在是时候进入他们需要和想要学习的领域了。你可以在房间里张贴图表，将主题分为子主题。例如，对于自然灾害，我们会发布不同标题的图表（飓风、龙卷风、海啸、地震等）。每个小组或个人来到图表纸前，写下他们对任何主题的了解。从这一点上，你可以根据兴趣组成讨论小组，每个小组都报名参加他们想了解更多的自然灾害。小组需要确定有助于他们获得更多信息的资源。

现在是时候确定学生在调查/研究（包括书籍、纪录片、互联网研究等）后将如何展示他们的新知识了。同样，考虑到他们的优势/需求和学习风格，选择是必要的。以下是一些建议：制作脱口秀、撰写新闻稿、授课、制作信息手册、制作PowerPoint向所有人展示、用描述符制作插图、演示、角色扮演新闻广播、制作木偶剧、编写信息歌曲、诗歌、说唱或欢呼，创建流程图或显示一步一步的过程，播放信息性广告，创建危险或谁想成为百万富翁的游戏。任何话题的可能性都是无穷的。通过这些过程，学生还可以用各种方法保存日志。他们可以草草记下自己的新事实和想法，以及他们的想法和反思所遵循的概念。或者他们可以记录他们知道的和他们还有什么问题。

一句关于评估的话

您可以评估以下各项：任务完成情况、与他人合作和倾听他人意见的能力、参与程度、尊重自己和他人、讨论、解释、建立联系、辩论、支持观点、推断、推理、重述、描述、报告、预测等能力。

评估量规应包含社会技能和知识技能的描述。

正如你所看到的，你可能已经在你已经做的很多事情中区分了你的指导和评估。你可能会问，直接指导什么时候起作用？当你观察你的小组时，总会有一些学生需要一些额外的支持，在你看到的时候认识到这一点，并将这些人聚集在一起，帮助他们沿着学习的连续体前进。

如果你能回答以下问题，你就顺利了。

1. 您如何区分内容？（各种材料、选择、不同的演示格式等）
2. 您如何区分评估？（学生有许多选择来展示他们的新知识）
3. 您如何区分流程？（考虑到学习风格、强项和需要、灵活分组等任务的选择和多样性）

尽管差异化有时会很有挑战性，但坚持下去，你会看到结果的。