美国教师联合会（AFT）成立于1916年4月15日，旨在成为一个工会。它旨在保护教师、准专业人员、学校相关人员、地方、州和联邦雇员、高等教育教职员工以及护士和其他医疗相关专业人员的劳动权利。AFT是在之前多次尝试组建全国教师工会失败后成立的。它是在芝加哥的三个地方工会和印第安纳州的一个工会开会组织后成立的。他们得到了来自俄克拉荷马州、纽约州、宾夕法尼亚州和华盛顿特区的教师的支持。创始成员决定向美国劳工联合会寻求一份宪章，他们也在1916年获得了该宪章。

AFT在早期的几年里一直在努力争取会员资格，并且发展缓慢。教育中的集体谈判的想法被打消了，因此许多教师不想加入，因为他们受到了当地的政治压力。当地学校董事会领导了反对AFT的运动，这导致许多教师离开工会。在此期间，会员人数显著减少。

美国教师联合会的成员中确实包括非裔美国人。这是一个大胆的举动，因为他们是第一个向少数民族提供正式会员资格的工会。AFT努力争取其非裔美国成员的权利，包括同工同酬、被选入学校董事会的权利以及所有非裔美国学生上学的权利。它还于1954年在历史性的最高法院取消种族隔离案布朗诉教育委员会案中提交了一份之友简报。

到了20世纪40年代，会员人数开始增加。伴随这一势头而来的是颇具争议的工会策略，包括1946年圣保罗分会的罢工，最终导致集体谈判成为美国教师联合会的一项官方政策。在接下来的几十年里，AFT在许多教育政策和政治领域都留下了自己的印记，因为它成长为一个强大的教师权利联盟。

会员

船尾从八个地方章节开始。如今，他们有43个州分支机构和3000多个地方分支机构，并已发展成为美国第二大教育工会。AFT重点关注PK-12教育领域以外的组织工人。如今，他们拥有150万成员，包括PK-12年级学校教育工作者、高等教育教员和专业人员、护士和其他医疗相关员工、国家公职人员、教育准专业人员和其他学校支持成员以及退休人员。AFT总部位于华盛顿特区。AFT目前的年度预算超过1.7亿美元。

使命

美国教师联合会的使命是，“改善我们成员及其家庭的生活；表达他们正当的职业、经济和社会愿望；加强我们工作的机构；提高我们提供服务的质量；让所有成员团结起来，相互帮助和支持，促进民主、人权和自由在我们的联邦、我们的国家和全世界享有自由。”

重要问题

美国教师联合会的座右铭是“专业人士联盟”。由于成员的多样性，他们不仅仅关注一组专业人士的劳动权利。AFT包含一个广泛的重点，以改进其成员的各个部门。

AFT的教师部门重点关注几个关键组成部分，包括通过广泛的改革方法拥抱创新和确保教育质量。这些措施包括：

• 通过综合教师发展和评估模板为教师提供支持
• 通过教育研究与发展计划指导国家委员会认证和专业发展
• 学校改善的努力包括为学生的成功设计高中，通过社区学校支持弱势学生，以及帮助持续成绩低下的学校进行改革
• 敦促学校提供充足资金，防止教师大规模裁员
• 合作制定和实施共同核心标准
• 为《中小学教育法》重新授权提供投入