学习中心可以是教学环境中重要而有趣的一部分，可以补充和支持常规课程。它们为协作学习和差异化教学创造了机会。

学习中心通常是教室中为不同任务设计的场所，学生可以小组或单独完成这些任务。当有空间限制时，您可以使用显示器作为学习中心，孩子们可以将活动带回他们的课桌。

组织管理

许多小学教室都有“中心时间”，当孩子们移动到教室的特定部分时。在那里，他们可以选择从事哪项活动，也可以在所有中心轮换。

在中学或中学课堂上，学习中心可以跟踪完成指定的工作。学生可以填写检查表或“通行证”，以表明他们已完成所需数量的活动。或者，学生可以通过课堂强化计划或代币经济奖励完成的活动。

无论如何，一定要有一个简单的记录系统，让孩子们自己保存。然后，你可以用最少的注意力来监控他们的进展——增强他们的责任感。您可能会有月表，其中监控器会标记每个学习中心已完成的活动。您可以每周循环浏览监视器，或者为每个为学生护照盖章的特定中心配备监视器。对于滥用中心时间的儿童来说，一个自然的结果是要求他们进行交替的训练活动，如工作表。

学习中心可以支持课程中的技能——特别是数学——并可以拓宽学生的理解，或提供阅读、数学或这些技能组合的练习。

学习中心的活动可能包括纸和铅笔拼图、与社会研究或科学主题相关的艺术项目、自我纠正活动或拼图、书写和可擦除层板活动、游戏甚至计算机活动。

扫盲中心

阅读和写作活动：有许多活动将支持识字教学。以下是一些：

• 将一篇短篇故事放在文件夹中，并提示学生回答。
• 将有关流行电视或音乐人物的文章分层，让学生回答谁、什么、在哪里、何时、如何以及为什么的问题。
• 制作拼图，让学生匹配首字母和单词的家族结尾：例如：t、s、m、g和结尾“old”

数学活动：

• 谜题匹配问题及其答案。
• 用数学事实给数字拼图上色。
• 棋盘游戏，学生在他们击中的空格上回答数学事实。
• 用天平、沙子和不同尺寸的量具（如杯子、茶匙等）测量活动。
• 学生用几何图形制作图片的几何活动。

社会研究活动：

• 结合读写能力和社会研究活动：撰写并举例说明报纸文章，内容包括：亚伯拉罕·林肯遇刺、哥伦布发现美洲、巴拉克·奥巴马当选。
• 配对纸牌游戏：将图片与历史人物的名字配对，将国家形状与国家名称配对，将国家首都与国家名称配对。
• 基于历史时代的棋类游戏，如内战。你登陆“葛底斯堡战役”。如果你是北方佬，你可以向前走3步。如果你是叛军，你可以后退三步。

科学活动：

• 基于当前内容的中心，例如磁铁或空间。
• 将行星正确地放置在尼龙搭扣地图上。
• 他们可以在中心做的课堂演示。