围绕小组学习这一主题的讨论引起了许多学生和教师的兴趣。在小组学习情境中，许多学习者共同参与一个项目。这种学习方式的狂热者可能倾向于说越多越好，这意味着许多学生可以享受一起工作的乐趣。然而，如果不小心处理这种情况，这句谚语很容易理解为“二是伴，三是一群人”，这意味着两个人可以很好地合作，但一旦你引入第三个人，可能会有一些冲突。

每个学习者都希望从广泛的学习机会中受益。教育的真正目的不仅仅是记住事实。个人发展的许多方面都可以在小组学习环境中成长。真正的S-C-O-P-E学习可以使用首字母缩略词来分解和理解各种发展技能。

S–技能发展

C–认知发展

O–组织发展

P–富有成效的团队工作

E–企业家成果

循序渐进的方法有助于我们更好地理解小组学习的真正好处。这种学习方式是一种基本的教育工具和生活技能。

“能够在团队中有效工作不仅是大学评估的要求，也是员工终生的技能，尤其是与同事和客户的专业交往。”1

s、 c.o.p.e.：拓宽视野并从小组工作中获得真正利益的方法

s：技能发展。

“教我，我就记住；让我参与，我就学习。”——本·富兰克林

通过小组工作，哪些技能发展得最好？

• 沟通：与团队互动，分享想法，成为团队的一员。
• 组织：参与团队的规划和职能。
• 领导力：领导团队或学习良好领导力的机会。
• 协作：能够倾听并与他人分享想法。
• 谈判：通过学习选择最佳选项来做出决策。
• 宽容：更多地接受他人的意见，与他人合作。
• 冲突解决：学习如何解决意见分歧。

c:认知发展。

“Talent wins games but teamwork and intelligence wins championships.”

–Michael Jordan2

小组工作如何发展认知思维技能？

• 批判性思维：分析他人想法并质疑其想法的机会。
• 解决问题：通过小组论坛挑战想法和行动。
• 价值澄清：评估他人投入的真实价值。
• 积极参与：为团队做出贡献的机会。
• 示例学习：组动态添加进一步的学习示例。
• 分享信息：不同的想法和信息增加知识。
• 评估：增加教学、学习和评估机会。

o:组织技能

“Alone we can do so little; together we can do so muc.h” –Helen Keller.2

小组工作如何培养组织技能？

• 领导力：有更多机会担任领导角色并组织团队。
• 适应：充分利用不同的技能，以便平等地组织任务。
• 时间管理：有效地利用每项任务的时间来完成项目。
• 管理：更多学员管理团队的运行。
• 信息交流：让学生听到更全面的方法。

p:富有成效的团队合作。

“None of us is as smart as all of us.” –Ken Blanchard2

小组工作如何提高团队合作的效率？

• 资源和技能：更深入地了解团队的能力。
• 授权：角色可以分配给合适的人。
• 可管理的：任务可以分解为可管理的组件。
• 更好地理解：通过讨论和解释来理解任务。
• 社会支持：通过团体鼓励共享身份。
• 共享输入：允许考虑不同的视角。

e：企业家技能

“Coming together is a beginning.

Keeping together is progress.

Working together is success.” –Henry Ford.2

团队合作如何培养创业技能？

• 适应性：创新思维者能够适应和解决问题。
• 承诺：与团队一起思考可以鼓励对任务的承诺。
• 资源共享：小组成员分享想法并创建新的解决方案。
• 激励性：团队相互激励，为共同目标而工作。

规划、监督和评估

一旦决定作为一个团队工作，团队的成功取决于一些基本的计划和一致的干预。没有计划，团队动力就不会成功。监督和3。看法

• 规划：从SWOT分析开始是个好主意

了解集团的SWOT：优势、劣势、机会和威胁。这将有助于提高团队的工作效率，增加成功的机会。计划每个人将如何为团队做出贡献。查看任务并决定如何合作。

• 监督：领导和所有权

有不同类型的团队，但所有团队都需要能够共同努力才能取得成功。如果你在学习小组、讨论小组或工作小组，基本动机是相同的。这是一个为所有成员的共同利益而共同努力的机会。然而，该小组需要指导和领导才能帮助成员实现其目标。这种领导力可以来自团队内部，也可以是外部干预，如经理、讲师或教师。

• 看法

协作学习或小组工作“允许学生相互教授或共同工作以达到共同目标。”3来自小组环境的共同责任，为小组中的一些成员提供了情感力量和鼓励。小组工作的真正价值在于共同工作的挑战，并且能够使每个人都感兴趣和有趣。然而，有一个适当的评估提高了项目的标准，并鼓励团队努力争取更好的最终结果。评估是规划的一部分；最终结果应满足计划结果的需要。

群体动力学

在团队中工作时，不可避免地会出现意见分歧。可能存在无法克服的意见分歧，强大的个性可以主宰群体，给较弱的群体成员较少的机会。以下评论突出了小组工作的一些负面影响：

1. 不平等生产4
2. 内在冲突
3. 缺乏个人思维
4. 做决定需要更长的时间
5. 更容易避免工作
6. 某些人丧失创造力
7. 工作投入不平等
8. 不太受欢迎的成员可以被忽略
9. 人际关系和社交可能优先考虑
10. 学生可能严重依赖一个人。

然而，这些消极因素可以转化为积极因素，最终成为小组工作的好处。想象一下，在这个动态的学习工作模型中，如果1-10中的每一个消极因素都能转化为积极因素。在主管的帮助下，当消极转变为积极时，就会产生额外的积极结果。领导角色也开始发挥作用：

1. 创造平等机会。
2. 添加冲突管理技能。
3. 通过他人的知识开阔视野。
4. 发起健康的讨论以加快进度。
5. 设定明确的界限以鼓励平等的贡献。
6. 鼓励和激发所有人的创造力。
7. 委派任务分配，确保每个人都做出了贡献。
8. 安装小组和个人评估，以检查所取得的进展。
9. 鼓励课后社交。
10. 分担负荷，让所有学生都参与项目。

最后的结论是什么？学生从小组学习中受益吗？

看来，这些证据在很大程度上表明了小组学习的好处。虽然有一些负面的反应，但即使是这些反应也会有所好转。这里提供的评论的读者会支持小组学习的概念，因为小组学习显然是有益的。

1768年创作的《自由之歌》使用了“团结我们就站起来，分裂我们就倒下”这句话

这些词被用来增加许多不同类型歌曲的歌词的力度。它们是发自内心的话语，鼓励和支持共同工作的好处。