方法1方法1，共3种方法1：坚持训练

1. 1明确课程目标。国际学士学位课程的语言和文学课程的目标是以英语和其他语言进行，培养文本分析、口头和书面交流以及对语境、主题、形式、风格和美学的识别能力。对于英语A1，有三个主要的评估目标：第一，“知识和理解”这里的目标是通过识别作品创作和接受的风格选择和文化背景等元素，培养你阅读和回应各种类型文本的能力。第二，“分析、综合和评估”本课程旨在通过深思熟虑的解读和评估，提高你批判性分析文本的技能，以及将多部作品中的观点综合为文学技巧、体裁和惯例评估的能力。第三，“选择和使用适当的演讲和语言技能。”理解和分析能力天生就被削弱了，没有能力用一种结构合理的正式语言清晰、连贯地写和说一个主题，因此这种技能的成熟是该课程的另一个目标。

2. 2准备课程的每个部分。它分为四个部分，结合起来规定至少需要150小时（SL）或240小时（HL）。请注意：IB课程分为标准（SL）和高级（HL）两个级别。课程的基本目标和基本结构保持不变，但HL需要更多的时间投入，并要求更严格的评估标准。除非另有说明，本文指的是HL课程，尽管它在很大程度上也适用于SL。以下四个部分在HL和SL中是相同的，但每个部分中的作品数量不同。第一部分：翻译作品。从指定的翻译中的文学（PLT）列表中选择了三个翻译的外语作品，目的是在文本的产生和接受中加深对文化语境的理解。这通常被称为“世界之光”第二部分：详细研究。从规定的作者名单（PLA）中选出三部作品，分别来自不同的文学体裁，以便对形式、风格、内容和语境进行仔细分析。这些作品中至少有一部是诗歌。第三部分：文学体裁。三部作品均来自同一类型，从解放军中挑选，以更深入地调查特定文学类型的惯例。第四部分：选择。本节提供了选择和研究三部作品的灵活性，无论其类型或形式如何。它们不需要出现在PLA或PLT上。

3. 不要拖延。在学术界的一些角落，IB学生因拖延而臭名昭著，例如，他们会等到前一天晚上才完成占年级25%的“点亮世界”作业。拖延是可能的，不是因为课程对大多数学生来说很容易，而是因为课程需要大量的自我指导和自我激励。习惯于非常有条理、有监督的日常作业和定期评估的高中生可能会发现很难调整，或者简单地认为他们不需要“埋头苦干”因此，IB项目是大学的良好准备，在大学里自我指导和自我激励至关重要。毕竟，教授们不会“牵着你的手”制定一个明确的时间表来完成你的任务，如果有必要的话，设定自己的最后期限以确保你不会落后。不要害怕向老师寻求指导或帮助。

4. 4.有目的地阅读。人们无法回避这样一个事实：大量的英语阅读。然而，仅仅阅读材料不太可能足以获得7分。尽可能多读一次每个选项。你对这项工作越熟悉，你就越能有效地分析它。阅读时做笔记。记下每部作品的关键细节——背景、主题或人物等——并确定关键主题、风格元素等。Highlighter也可以是你在这里的朋友。WikiHow提供了几篇关于在各种环境下有效记笔记的文章。阅读时，问自己这样的问题：“作者是在什么条件/背景下创作这部作品的？”；“语言和风格的使用如何反映作者的意图？”；“这部作品是如何反映和/或偏离普通文学体裁的？”；最简单的是“作者为什么写这篇文章？”在阅读时考虑这些问题将更好地为评估做好准备。

5. 5.保持组织有序。如果你在需要的时候找不到，即使是最好的笔记也毫无价值。你最终可能会得到比高中时多得多的笔记，所以组织是至关重要的，也是大学课程的良好实践。清楚地标记和识别你的笔记。对于手写笔记，每次新的笔记都要用一张干净的纸，清楚地标明主题和日期。对于打印的笔记，创建单个文档，并以易于识别和检索的方式标记和存储它们。投资一个好的活页夹，让你可以把笔记存储在一个地方，并根据需要重新组织它们，以最大限度地提高它们的可访问性和实用性。良好的组织也指的是基础：确保你在每次班会上都做了正确的作业，并随身携带适当的材料。

方法2方法2/3：擅长外部评估

1. 1显示百分比。外部评估部分占期末成绩的70%（论文1-20%，论文2-25%，书面作业-25%），因此将大部分准备时间用于这些作业自然是有意义的。你需要在外部和内部评估方面都表现出色，才能获得7分，但如果不在外部和内部评估方面做得好，你就几乎没有机会获得好的总分。外部评估被贴上这样的标签，因为任务是由IB评估人员在场外评估的；也就是说，他们被派去评分。这意味着更重要的是要了解对这些作业的总体期望，而不太必要关注老师的具体重点。

2. 2.点亮你的文学评论（论文1）。在这项作业中，你会收到两篇之前看不见的文章，一首诗和一篇散文，并有两个小时的时间对其中一篇进行文学评论。对于文学评论来说，目的和效果是要考虑的两个关键因素。也就是说，作者对这篇文章的意图是什么（以及这在文章的结构中是如何反映的），以及由此产生的文章如何影响读者（基于文化背景）？在写作之前，仔细阅读整件作品，确定主要主题和断言，突出文体元素，并仔细考虑作者的观点。写作时，清晰地组织文章，提供引用或具体的参考文献作为证据，并分析——而不仅仅是识别——文章的特点。解释写了什么以及为什么。

3. 3为你的论文（论文2）注入活力。在这里，你回答一个给定的问题，并（在两小时内）写一篇文章，其中包括本课程第3部分（文学体裁）中学习的两部作品。这个问题几乎肯定会要求你，至少在某种程度上，比较和对比同一流派的两部作品中的一个关键主题。当考虑第3部分中的三个作品（其中两个你将在这里写）时，精神上并列排列它们，并考虑共性和差异。考虑每项工作中使用的内容、上下文和文学元素。如果你能从每一篇文章中引用几句具体的引语或关键事件，这将增加你文章中主要论断的份量。组织一如既往地至关重要。确保你清楚地回答了给出的问题——不做这件事就写一篇文章是非常容易的。把你的基本答案变成你的论文陈述，并用文章的正文来更详细地充实这个答案，用这两部作品作为你的证据基础。

4. 4.赢得书面作业。这项作业是本课程前述“世界之光”部分的一部分，你要处理的是翻译成英语的作品。你就第1部分研究的作品之一撰写并提交一份反思性声明（300-400字）和一篇论文（1200-1500字）。你有更大的时间灵活性，可以按照自己的时间表完成这项任务，这可能是一种祝福（有足够的时间将其提炼成杰作）或诅咒（等到前一天晚上再写）。如果你想在课堂上打七分，选择前者。反思性陈述在你这项作业的总分中只占很小的一部分，所以把大部分时间花在这篇文章上。这就是说，确保你的反思清晰有序，没有语法错误，并且符合作业的要求。这是对你工作经历的个人反思，但这并不意味着你可以忽略实际工作本身的细节。这篇文学短文将（或至少应该）是对你在课堂上创作的任何一篇书面作品的最完整的分析。你需要清楚地定义作者的意图，对他/她的写作选择表示赞赏，表明对作品创作和现在接受的文化背景的意识，并以清晰、结构化的方式完成所有这些工作。在导言中快速确定作品和你对它的主要解释性主张（你的论文），然后利用文章的正文，用从文本本身获得的支持性证据，以及体裁、文学惯例、预期读者、翻译的影响等方面的考虑，来证实这一主张。如果你在这项作业上做得很好，占你总成绩的25%，那么这七项可能是可以达到的。

方法3方法3/3：ACIN内部评估

1. 1（再次）显示百分比。本部分的作业由IB认可的老师（因此得名）进行内部评估，价值为期末成绩的30%。它包括个人口头评论和讨论以及个人口头陈述。那么，适当地集中精力。然而，这并不意味着你应该将这些任务视为无关紧要。如果你真的想得到7分，那30%是至关重要的。因为你的老师参与了评估，所以要更加关注他/她的重点，包括作品本身以及值得额外考虑的主题/主题/细节。

2. 2结束你的个人口头评论和讨论。在这项作业中，你对本课程第二部分的一篇诗歌节选进行正式的口头评论，然后是老师提出的问题，总共10分钟，然后再就第二部分的另一篇节选作品进行10分钟的讨论。直到20分钟前，你才知道要考虑的摘录，所以你可能会觉得自己做不了多少准备。然而，没有什么比这更离谱了。通过彻底分析第二部分中的每一部作品，从而为讨论诗歌惯例、作者意图、主题、语境等关键要素做好准备，你将能够更快、更清晰地提供有说服力的、合理的分析。在给定的时间限制内，通过选择摘录并准备口头评论来进行“练习跑”。即使你选择确切摘录的可能性很小，在给定的时间限制内准备、组织和展示你的想法的过程也会对你的实际评估很有帮助。对于问题和讨论环节，通过思考您将提出的与这些作品有关的问题来准备。通过提出和讨论这些问题/问题，单独练习，或者与伴侣一起练习（甚至更好）。在准备的过程中，在规定的时间内练习口语，不要太长（这可能会导致你匆忙或被打断），也不要太短（这会让你面临老师更多的问题）

3. 3.通过个人口头陈述产生结果。这项作业为你提供了更多的灵活性，让你有10-15分钟的时间对第4部分（自由选择的作品）中的一个或多个作品进行有说服力的分析。与你的指导老师协商，确定哪些内容有效，哪些主题/问题/主题需要强调。基本上，对于口头陈述，你想要达到与论文相同的目的，只是用另一种形式。你需要提供一个清晰的论据（论文），从考虑中的文本中提供具体的支持证据，并使用清晰、有效、恰当的语言。你的成绩取决于你对作品的展示知识、对主题方面的欣赏、观众参与度和表达方式，因此你说什么和怎么说都很重要。练习，练习，练习。事先尽可能多地练习演讲。在镜子里或在别人面前练习。充分的准备是克服公众演讲紧张情绪的最佳方式，并确保演讲准时（10-15分钟）。与其担心失败，不如把这当成你大放异彩的机会——确定你想讨论什么，并以一种引人入胜、有效的方式展示它。

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