方法1方法1/3：学习词汇

1. 1.通过触摸每个标签。幼儿通过识别物体来学习说话。从易于识别且孩子喜欢的物品开始，比如球。让你的孩子去触摸和感受它。说出他们感觉到的话。只要他们对这个物体感兴趣，就让他们触摸并感受它。例如，说，‘你想要你的球吗？’？那是个球。你碰到了一个球。"

2. 2.一起读。阅读可以帮助孩子学习新单词和新概念。反复听故事有助于培养词汇技能，也有助于孩子学会预测新单词。它还可以帮助他们理解故事的结构，这将有助于他们未来的阅读和写作。使用触觉书籍，为孩子提供有趣的纹理和活动，让他们探索。这可能包括要拉、放在一起或移动的东西。找到让孩子感兴趣的书和故事，并保持他们的注意力。不要害怕反复阅读书籍，因为这可以帮助他们发展更好的语言技能。

3. 3.用言语表达孩子的感受。当你的孩子感到沮丧、生气、高兴、悲伤等时，开始介绍他们的感受。如果你的孩子感到沮丧，给他们贴上标签，让他们知道你看到他们很难过。让他们知道，当他们也有这种感觉时，他们能做些什么。说：“你生气了。是的，我看得出来，因为你在大喊大叫，挥舞着拳头。”当孩子需要帮助时，教他们单词以引起你的注意。例如，他们可以说“帮助”或“悲伤”

4. 4.谈论颜色。教一个失明的孩子颜色是很困难的。你不必把颜色当作禁忌话题，但也不要过分强调它。重要的是要教会你的孩子物体的颜色，尤其是他们自己的东西。例如，如果你的孩子丢失了他们的背包，有人可能会问的第一个问题是，“它是什么颜色的？”通过比较音乐中的高音和低音来教孩子颜色。比如说，“有很多种颜色，就像钢琴上有很多音符。有些颜色柔和，而另一些则很响亮。就像你可以用不同的八度弹奏同一个音符，不同的颜色可以有不同的色调。”

方法2方法2/3：帮助改善他们的语言

1. 1在所有体验中使用语言。尽可能多地和孩子说话。一整天都和你的孩子交谈，告诉他们发生了什么，下一步要做什么。讲述一些简单的活动，比如换尿布或吃饭。例如，说：“现在我们正在给你换尿布。你上去换尿布垫。好吧，让我们脱下你的裤子，扔掉你的臭尿布。开始吧！现在我们正在擦拭你的屁股，这样它就又干净又漂亮了。换上新尿布，我们就快完成了！这是你的裤子，你准备好了。”

2. 2地址echolalia。一些失明的孩子可能会重复刚刚说过的话，或者说你以前听到过的与熟悉话题有关的话。Echolalia是婴儿的常见阶段，尤其是盲人婴儿。为了帮助培养他们的技能，用具体的经验帮助巩固你孩子的语言和意义。虽然echolalia确实通过了考试，但你可以帮助孩子做出更好的反应。例如，如果你问了一个问题，而你的孩子又重复了这个问题，那么就模仿如何回答。如果你问：“你想看书吗？”你的孩子重复了一遍，接着说：“是的，我想要一本书。”

3. 3帮助代词。失明的孩子可能很难理解“你”、“我”、“他”、“她”等词。如果你的孩子正在挣扎，请对自己的语言进行一些改变。例如，不要说“我要做早餐”，而要说“爸爸要做早餐”这种简化的语言可以帮助你的孩子识别谁在说话，谁参与其中。使用孩子的名字，而不是说“你”问：“艾瑞尔穿上夹克了吗？”或者，“拉斐尔能到餐桌上来吗？”这有助于他们更好地形象化对象和人，而不是试图与模糊的命令或概念联系起来。

4. 4.过度提问。失明的孩子经常问过多的问题，以此来保持专注或确保附近还有人。然而，过度提问往往不适合社交场合。如果你的孩子问了过多的问题，温柔地知道这是不合适的。如果你的孩子想确信你在那里，让他们表达自己的感受，而不是问问题。例如，他们可以说，“我想确保你没有离开，”或者，“请不要不说再见就离开。”

5. 5接受孩子的学习。一些蹒跚学步的孩子在快速学习语言，而另一些则表现出缓慢而稳定的学习。一些孩子一个接一个地学习单词，而另一些孩子则更快地把短语组合在一起。无论你孩子的能力如何，都要认识到差异是正常的。一些失明的孩子可能会经历一些语言延迟。注意那些让你的孩子与同龄人截然不同的事情。

6. 6地址延迟。如果你想知道你的孩子是否说话迟缓，请进行评估。您的孩子可能有资格获得言语治疗服务。如果你的孩子在三岁时不说话或说话很少，你可能想去看一位语言专家。一些需要注意的问题包括性别混淆、元音发音错误，以及只说一个单词的答案。如果你有问题，请与孩子的儿科医生联系。如果你的孩子在学校，与他们的老师或学校心理学家交谈。

方法3方法3/3：使用手语

1. 1认识到手语的好处。许多视力正常的儿童在说话前学习并表达多种符号。如果你的孩子难以沟通，签名可以帮助他们表达他们想要的东西。它可以帮助提高语言技能，并将手势与口语联系起来。对于盲童来说，手语有助于提高身体意识。它还可以帮助你的孩子认识到手势和肢体语言是沟通的一部分。

2. 2.简化符号。你不需要教孩子正确的手语。宝宝的手很小，仍在学习精细运动协调。如果符号很难识别，找到一种简化的方法。如果你的孩子修改了一个标志，让他们按照自己的方式去做。如果你的孩子想在某物上签名，请密切注意，因为他们可能没有准确地签名。当他们开始自己签字时，即使这是一个近似值，也要表扬他们。

3. 3.重复。你的孩子一开始可能不会使用或理解这些符号。确保每次孩子接触到物体时，你都要重复所说的单词和符号，并且要大量重复。每次你的宝宝接触到物品时，都要为他们说出并签名。为孩子签名时，为他们签名并重复。重复将有助于加强标志和物体之间的联系。

4. 4.从孩子喜欢的东西开始。在选择要教孩子的标志时，要考虑什么对他们来说是重要和有意义的。你希望你的孩子在他们想要或需要的东西上签字。一开始不要把重点放在教孩子礼貌（比如“请”和“谢谢”）上，而要把重点放在帮助孩子表达他们的需求和感受上。例如，如果你的孩子喜欢饼干，教他们饼干的标志。如果你的孩子喜欢他们的玩具球，教他们球的标志。你也可以教简单的手势，比如“更多”或“全部完成”

• 研究表明，视力受损的儿童可能会遵循与视力正常的儿童不同的发展时间表，因此，对他们来说，学习延迟可能很正常。不要将视力受损儿童的学习进度与视力正常儿童的学习进度进行比较。