維果茨基(vygotsky)和皮亞傑(piaget)的區別

維果茨基vs皮亞傑...

維果茨基vs皮亞傑

認知發展可以被定義為從童年到青春期到成年的思維過程的形成，包括語言、心理意象、思維、推理、記憶、決策和問題解決。讓·皮亞傑和列夫·塞米諾維奇·維果茨基都是心理學認知發展部分的重要貢獻者。兒童學習和心理成長的方式對他們的學習過程和能力起著至關重要的作用。家長和教師透過瞭解認知發展的程序，使自己能夠更好地滿足每個孩子的獨特需求。皮亞傑和維果茨基之間的另一個相似之處是，他們都認為認知發展的邊界是由社會影響建立的。這就是他們相似之處的終結。

皮亞傑強調，智力實際上是透過我們自己的行動獲得的。皮亞傑堅持認為，只要孩子們不斷地與環境互動，他們最終就會學習，他還提到，經過一系列的發展學習就會發生。因此，維果茨基指出，在象徵和歷史的幫助下，孩子們將學習加之他說，在孩子的發展之前，學習已經成為可能。皮亞傑不相信可以從環境中獲得的輸入的重要性，但維果茨基相信孩子們確實承認來自環境的輸入。

皮亞傑的認知發展理論有四個不同的階段。感覺運動是他的第一階段；這個階段通常發生在孩子出生到兩歲的時候。在整個這個階段，嬰兒完全依賴於他們的反射，比如生根和吮吸。在第一階段獲得的知識取決於兒童的體育活動。手術前階段是第二階段，發生在孩子兩歲到七歲之間。孩子們相信每個人的思維方式都和他們一樣，據說他們是以自我為中心的。第三個階段是具體的操作階段，孩子從7歲到11歲，在這個階段，孩子們的思維可能會有所改善。

他們的思維變得更有邏輯，更少以自我為中心。最後一個階段被確定為正式的操作階段，他們現在有能力掌握抽象思維和使用符號的關係，以及解決複雜問題的能力。相比之下，維果茨基假設沒有一組相位。他的理論的第一個組成部分被稱為私人談話或自言自語。維果茨基發現，私人演講是必不可少的，因為它有助於兒童思考問題，並有一個解決方案或結論。私語最終會被內化，但並沒有完全消失。維果茨基認知理論的第二個方面是最近發展區，在最近發展區，發展水平立即高於他目前的水平。維果茨基理論的最後一個組成部分是支架，它包括幫助和鼓勵，比如提供建議或建議，幫助孩子掌握一個新的概念。在這裡，孩子們能夠透過自己解決問題，找到自己的解決方法。

與皮亞傑不同的是，維果茨基認為發展離不開社會環境，而兒童可以創造知識並引導他們的發展。他還聲稱語言在認知發展中起著重要作用。皮亞傑只把語言看作是發展中的一個裡程碑。

總結：

1.皮亞傑堅持學習發生在發展之後，維果茨基指出學習發生在發展之前。

2.皮亞傑不相信可以從環境中獲得的輸入的重要性，但維果茨基相信孩子們確實承認來自環境的輸入。

3.皮亞傑的認知發展理論有四個明顯的階段。維果茨基假設根本沒有一組階段，只有3個組成部分。

4.維果茨基認為發展不能像皮亞傑那樣脫離社會背景。

維果茨基認為語言在認知發展中起著重要的作用。皮亞傑只把語言看作是發展中的一個裡程碑。

發表於 2021-06-24 01:27
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分類：科學

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