维果茨基vs皮亚杰

认知发展可以被定义为从童年到青春期到成年的思维过程的形成，包括语言、心理意象、思维、推理、记忆、决策和问题解决。让·皮亚杰和列夫·塞米诺维奇·维果茨基都是心理学认知发展部分的重要贡献者。儿童学习和心理成长的方式对他们的学习过程和能力起着至关重要的作用。家长和教师通过了解认知发展的进程，使自己能够更好地满足每个孩子的独特需求。皮亚杰和维果茨基之间的另一个相似之处是，他们都认为认知发展的边界是由社会影响建立的。这就是他们相似之处的终结。

皮亚杰强调，智力实际上是通过我们自己的行动获得的。皮亚杰坚持认为，只要孩子们不断地与环境互动，他们最终就会学习，他还提到，经过一系列的发展学习就会发生。因此，维果茨基指出，在象征和历史的帮助下，孩子们将学习加之他说，在孩子的发展之前，学习已经成为可能。皮亚杰不相信可以从环境中获得的输入的重要性，但维果茨基相信孩子们确实承认来自环境的输入。

皮亚杰的认知发展理论有四个不同的阶段。感觉运动是他的第一阶段；这个阶段通常发生在孩子出生到两岁的时候。在整个这个阶段，婴儿完全依赖于他们的反射，比如生根和吮吸。在第一阶段获得的知识取决于儿童的体育活动。手术前阶段是第二阶段，发生在孩子两岁到七岁之间。孩子们相信每个人的思维方式都和他们一样，据说他们是以自我为中心的。第三个阶段是具体的操作阶段，孩子从7岁到11岁，在这个阶段，孩子们的思维可能会有所改善。

他们的思维变得更有逻辑，更少以自我为中心。最后一个阶段被确定为正式的操作阶段，他们现在有能力掌握抽象思维和使用符号的关系，以及解决复杂问题的能力。相比之下，维果茨基假设没有一组相位。他的理论的第一个组成部分被称为私人谈话或自言自语。维果茨基发现，私人演讲是必不可少的，因为它有助于儿童思考问题，并有一个解决方案或结论。私语最终会被内化，但并没有完全消失。维果茨基认知理论的第二个方面是最近发展区，在最近发展区，发展水平立即高于他目前的水平。维果茨基理论的最后一个组成部分是支架，它包括帮助和鼓励，比如提供建议或建议，帮助孩子掌握一个新的概念。在这里，孩子们能够通过自己解决问题，找到自己的解决方法。

与皮亚杰不同的是，维果茨基认为发展离不开社会环境，而儿童可以创造知识并引导他们的发展。他还声称语言在认知发展中起着重要作用。皮亚杰只把语言看作是发展中的一个里程碑。

总结：

1.皮亚杰坚持学习发生在发展之后，维果茨基指出学习发生在发展之前。

2.皮亚杰不相信可以从环境中获得的输入的重要性，但维果茨基相信孩子们确实承认来自环境的输入。

3.皮亚杰的认知发展理论有四个明显的阶段。维果茨基假设根本没有一组阶段，只有3个组成部分。

4.维果茨基认为发展不能像皮亚杰那样脱离社会背景。

维果茨基认为语言在认知发展中起着重要的作用。皮亚杰只把语言看作是发展中的一个里程碑。