主動學習(active learning)和被動學習(passive learning)的區別

主動學習和被動學習是在學習過程中獲得知識和技能的兩種方式或方法。在現代教育時代，從小學到大學，大多數機構都提倡主動學習作為一種更有效的方法，並試圖消除或限制學生的被動學習。雖然主動學習的有效性已經得到了充分的證明和證明，但同樣的機構似乎不能廢除傳統上被稱為被動學習的方法，這就導致了關於哪種方法更好的爭論。也有一些人提出，這兩種方法相輔相成，問題更多的是在何處、何時以及如何應用每一種特定方法。...

兩者之間的區別主要在於資訊是如何從資源（即教師、書面材料和/或包含技術進步的其他資源）傳遞給學習者的。其他的差異包括學習方法、學習方式以及每種方法的優缺點。下麵將進一步討論主動學習和被動學習之間的差異。

什麼是主動學習(active learning)？

主動學習是一種學生參與的學習方式，環境是一種以學生為中心的學習方式。主動學習是一種參與式探究，教師不被認為是學科的主人，而是扮演著共同學習者的角色。另一方面，學生的角色是質疑、批判和辨別，以及相信自己的判斷。

發散性思維，即學生對一個問題產生不同的、創造性的想法和解決方案，是透過積極的學習來促進的。學習本身被視為觀唸的衝突，把這些觀念放在一起——綜合起來——就是產生新知識的結果。在主動學習中，典型的教學方法是學生做的不僅僅是聽。這種方法可以簡單到教師和學生之間的討論，也可以方便學生之間的討論。其他方法則更多的是動手，從實驗室實驗到角色扮演和辯論。

積極學習有助於師生之間的頻繁反饋。這個反饋迴圈為教師和學生提供了一個關於學習程度的衡量標準。它還增加了學生的參與和關註，激發了學生的討論，培養了學生的批判性思維。然而，在教師方面，很難規劃課程，因為促進積極學習需要靈活性和自發性。由於時間的限制，可以涵蓋和呈現的材料和知識的數量變得有限。如果學生沒有得到適當的監控，他們也可能會分散註意力。

什麼是被動學習(passive learning)？

被動學習是傳統的學習方法，學生很少參與。環境通常以教師為中心；學生只聽老師的話，把他們所聽到的內化。被動學習假設教師是學科的主人，他或她的角色是傳授知識。另一方面，學生的角色只是透過被動、信任和毫無疑問地接受知識。

收斂性思維，假設有一個正確的解決方案，在被動學習中起作用。學習只被看作是從教師到學生的思想轉移。被動學習中最常見的方法是講授和直接教學、講故事和使用類比法。

被動學習允許快速呈現各種資訊和知識。它還使教師能夠更好地控制學習環境，使材料的呈現更有條理，更易於理解。被動學習還允許更多的學生計劃、複製和重用課堂講稿。另一方面，講座是出了名的無聊。學生有一種傾向，變得脫離和沒有動力。被動學習也常常導致對材料的膚淺理解。反饋很少，衡量學習量的機會也很少。學生們也可能迴避提出問題和誤解。