归纳的(inductive)和演绎语言教学(deductive language teaching)的区别

归纳和演绎的语言教学在教育中占有重要的地位。它们是两种截然不同的、对立的教学和学习方法。两者都需要教师/讲师和学生/学习者在场。这两种方法最大的区别在于信息的焦点和流动以及教师和学生的角色。...

归纳与演绎语言教学

归纳和演绎的语言教学在教育中占有重要的地位。它们是两种截然不同的、对立的教学和学习方法。两者都需要教师/讲师和学生/学习者在场。这两种方法最大的区别在于信息的焦点和流动以及教师和学生的角色。

归纳式教学是指信息流动的方向由具体到一般。在教学方面，课程从活动或实验开始。它主要关注学生及其能力，而不是教师。

归纳式教学有许多优点；知识是通过接触自然获得的，鼓励学生利用他们的推理技能、先前的知识、智力和精神集中。这种方法还可以测量学生如何根据所提供的信息建立联系。

由于归纳式教学涉及到学生的观点，因此学生更容易学习概念。这种方法下的概念可以个性化，易于记忆和理解。这是一种发现的方法，既费时又需要学生的想象力和创造力。归纳教学法非常适合于一小群学生，由一位有能力、有经验的教师指导，他知道如何在整个课程中做出调整。

归纳教学与演绎教学相对应。在这种方法中，教师的角色是突出的，因为他/她是提供和传播所有信息的人。这种方法的信息流是从一般到具体的。演绎法是传统的教学方法。知识是从一般的参考或来源，然后传达给学习者。

通常的信息流从概念的介绍和陈述开始，然后是活动。信息基于事实、陈述和预先确定的逻辑。这种方法易于应用，几乎没有出错的余地，而且所教授的信息是有效的。也有明确界定的范围；这种方法不需要教师作什么准备。

然而，演绎教学也有它的缺点，包括非常结构化和可预测的流程。这种方法也没有留下太多的互动空间，这使得它对更大的学生群体最有效。在语言应用方面，两种方法都适用于不同的语言模式、概念和实例。例如，归纳法被用于发展一个故事或作品。另一方面，演绎法也可以用来解释文学作品。

总结

1.演绎法和归纳法的教与学在许多方面是不同的。在归纳学习中，信息流是从具体到一般的，更多地集中在学生身上。3.另一方面，演绎法的信息流是从一般到具体的，更多地集中在教师身上。4.演绎法在将概念应用于测试或活动之前，先介绍概念及其过程。同时，在归纳法中，首先介绍活动或测试，然后再开始讨论概念。5.演绎法用于大课堂环境，而归纳法用于小群体学生时有效。6.演绎法是传统的、结构化的和可预测的，而归纳法是个性化的，概念容易记忆和理解。7.演绎法是一种验证方法，信息来自特定来源，直接传递给学生，归纳法是一种发现的方法，它依赖于学生对概念的观点或理解。

发表于 2021-06-24 07:49
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分类：教育

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