帮助孩子们培养新闻素养变得比以往任何时候都重要，仅仅教孩子们识别假新闻是不够的。为了培养真正的新闻素养，孩子们必须学习比简单的事实核查更深入的策略；他们还必须考虑新闻是如何收集和呈现的。

父母在教育孩子寻找和识别真实、准确的新闻（与假新闻相比）时可能遇到的困难是，许多成年人甚至对自己的能力没有信心。***NORC公共事务研究中心和USAFacts最近的一项民意调查发现，近一半的美国成年人认为很难知道他们所遇到的信息是否真实。

但是，父母和孩子可以剖析一些关键因素，寻找有关个人故事的公平性、准确性和偏见的线索。

考虑双方是否应该同等权重

年轻的记者们经常被教导通过让双方都参与进来来进行公正的报道。无论是关于选举的文章，还是关于是否批准新仓库项目或学校预算削减的辩论，记者都应该抛开任何个人观点，陈述双方的事实，让读者、听众或观众得出自己的结论。

但是，正如博伊西州立大学新闻学教授Seth Ashley为对话所写的，有时“双方”不应该同等地称重：

即使在最好的情况下，新闻也是现实的表现，而不是现实本身。新闻**人急于得到一个故事的“双方”可能会造成虚假的对等，就像他们在全球变暖等问题上所做的那样，在这些问题上，只有一方得到了实际证据的支持。对平衡的痴迷意味着每一个故事总是有两个相等和相反的方面，即使事实并非如此。

仅仅平等地陈述双方，尤其是当一方有事实证据支持，而另一方没有证据支持时，不能准确地代表事实。公平并不总是意味着平等；孩子们（和成年人）应该考虑到当记者过于努力地给不同的观点提供相同的空间而不利于准确性的时候。

把“过程”看得比“产品”更重要

在每一个新闻故事的背后都有一个人，他决定采访谁，包括哪些事实，以及以什么样的顺序呈现这些事实。如果你把同一个报道任务交给两个不同的记者，他们将生产两种不同的产品。

这并不一定意味着一个是对的，另一个是错的，但是信息呈现的方式会让读者得出不同的结论。阿什利解释道：

新闻故事的结构会影响我们对事物的看法。例如，在选举方面，赛马报道占主导地位。对民调和丑闻的关注范围很窄。实际的政策覆盖面往往很小，就像2016年大选时一样。新闻框架还可能导致新闻报道中对少数群体的歪曲，从而造成有害的陈规定型观念并使之长期存在。

当你和你的孩子一起读新闻文章或看电视新闻时，谈论并质疑这个过程，包括谁被采访过（或没有被采访过），或者这个过程是如何产生的。询问他们是否认为遗漏了重要的内容，或者是否过于强调了某些要点。

你自己练习

孩子们会接受我们的暗示。当他们对新闻或政治问题有疑问时，可以查阅多个来源的报道，即使是你通常不会寻找的来源。

这可以说明不同的渠道如何以不同的方式呈现同一个故事，并教会他们避免我们先前存在的信念（以及我们的计算机算法）倾向于支持的观点的确认偏见。

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