什么是包含?(inclusion?)

包容是在有无残疾儿童的教室里教育残疾儿童的教育实践。...

包容是在有无残疾儿童的教室里教育残疾儿童的教育实践。

Children on a school field trip in nature

PL 94-142,《所有残疾儿童教育法》首次承诺所有儿童接受公共教育。在1975年颁布这项法律之前,只有大的地区为特殊教育儿童提供任何节目,而且SPED儿童通常被安置在锅炉房附近的一个房间里,远离道路,看不见。

《所有残疾儿童教育法》根据第十四修正案的平等保护条款确立了两个重要的法律概念,即FAPE或免费和适当的公共教育,以及LRE或限制最少的环境。FAPE保证该地区正在提供适合儿童需要的免费教育。公立学校确保在公立学校提供。LRE确保始终寻求限制性最低的安置。第一个“默认位置”是指在孩子的邻里学校的教室里,有典型的“普通教育”学生。

从州到州,从地区到地区,有着广泛的实践。由于诉讼和正当程序行动,各州面临越来越大的压力,要求特殊教育学生在普通教育课堂上学习一天的部分或全部时间。其中最值得注意的是Gaskins诉宾夕法尼亚州教育部,该案迫使教育部确保各区在一天中的全部或部分时间里让尽可能多的残疾儿童进入普通教育教室。这意味着更具包容性的教室。

两种模式

通常有两种包含模式:推入式或完全包含。

“推入式”让特殊教育教师进入教室,为儿童提供指导和支持。插入式教师将把材料带进教室。老师可以在数学课上与孩子一起学习数学,也可以在识字课上与孩子一起阅读。推入式教师还经常为普通教育教师提供教学支持,可能有助于区分教学。

“全面包容”将特殊教育教师视为普通教育教师课堂上的完全合作伙伴。普通教育教师是记录在案的教师,对孩子负责,即使孩子可能有IEP。有一些策略可以帮助IEP儿童获得成功,但也有很多挑战。毫无疑问,并不是所有的教师都适合完全包容的合作伙伴,但合作技能是可以学习的。

差异化是帮助残疾儿童在包容性课堂上取得成功的一个极其重要的工具。差异化包括为不同能力的儿童提供一系列活动和使用各种策略,从学习障碍儿童到天才儿童,以便在同一课堂上成功学习。

接受特殊教育服务的儿童可以在特殊教育教师的支持下与普通教育儿童完全参与同一计划,也可以在其能力范围内以有限的方式参与。在一些罕见的情况下,孩子可能会在普通教育课堂上与典型的发展中的同龄人一起专门完成IEP中的目标。为了让包容真正成功,特殊教育者和普通教育者需要紧密合作并达成妥协。这无疑需要教师接受培训和支持,以克服他们必须共同面对的挑战。

  • 发表于 2021-09-05 04:37
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  • 分类:教育

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