特殊教育数据收集
数据收集是特殊教育课堂上的一项常规活动。它要求定期评估学生在他或她的目标中的个别项目上的成功情况，通常至少每周一次。
当特殊教育教师创建IEP目标时，他或她还应创建数据表，记录学生在个人目标方面的进展，将正确答案的数量记录为总答案的百分比。
创造可衡量的目标
在编写IEP时，以可测量的方式编写目标是很重要的。。。IEP特别指定了学生行为或学业表现中应看到的数据类型和变化类型。如果是独立完成的探测的百分比，则可以收集数据，以证明子级在没有提示或支持的情况下完成了多少任务。如果目标是测量特定数学运算（比如加法）中的技能，那么可以写一个目标来表示学生正确完成的探究或问题的百分比。这通常被称为准确度目标，因为它基于正确回答的百分比。
一些学区要求特殊教育者在学区提供的计算机模板上记录他们的进度监控，并将其存储在共享的计算机驱动器上，大楼负责人或特殊教育主管可以检查以确保保存数据。不幸的是，正如马歇尔·麦克卢汉（Marshall McLuhan）在《媒介就是信息》（Medium is the Message）中所写的那样，媒介，或者在这种情况下，计算机程序往往会形成所收集的各种数据，这实际上可能会产生符合程序的无意义数据，但不符合IEP目标或行为。
数据收集的类型
不同类型的数据测量对于不同类型的目标很重要。
一次一次的审判：这衡量的是正确审判占审判总数的百分比。这用于离散试验。
持续时间：持续时间衡量行为的长度，通常与减少不良行为（如发脾气或离开座位的行为）的干预措施相结合。 间隔数据收集是测量持续时间的一种方法，它创建反映间隔百分比或完整间隔百分比的数据。
频率：这是一个简单的测量方法，用于记录想要或不想要的行为的频率。这些通常以操作方式描述，因此可以由中立观察员识别。
彻底的数据收集是显示学生是否在目标方面取得进展的一种基本方式。它还记录了如何以及何时向孩子提供指导。如果一名教师未能保存好数据，这将使该教师和学区容易受到正当程序的影响。
- 发表于 2021-09-25 06:42
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- 分类：教育
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