如何有效地向efl和esl学生教授过去的持续学习(effectively teach the past continuous to efl and esl students)
在教授过去连续体时，传递的主要概念是，过去连续体表示一个中断的动作。换句话说，过去的连续性讲述了发生重要事情时发生的事情。过去连续体本身可以用来表达过去某一时刻发生的事情。然而，最常见的用法是与过去简单的（当事情发生时）。
你可能想考虑过去的简单教学和过去的连续的中级水平的课程，因为过去简单的将被学生复习。
介绍
首先谈谈被打断的内容。描述一个重要的过去事件，然后填写细节，就像画家使用过去的连续形式填写背景细节一样。这立即说明了一个观点，即过去的连续性被用来设定当时发生的事情的背景。
我想告诉你我遇见我妻子的那一天。我正穿过公园，鸟儿在唱歌，我看到她时，天正下着小雨！那时她正坐在长凳上看书。我再也不一样了。
这个例子被夸大是有原因的。它大胆地表达了这一点。继续介绍过去，通过问学生过去简单事件中的简单问题。在这些问题之后，再问一个问题，询问事件发生时发生了什么。
- 你今天早上什么时候离开家的？九点钟。
- 你离开家时你姐姐在干什么？
- 你在哪里认识你的女朋友的在学校
- 你见到她时在干什么？
教授过去连续体的下一步是包括使用“while”的同时动作。解释当两个动作在过去同时发生时使用“while”。指出“while”和“during”之间的区别是一个好主意，以帮助避免混淆。
实践
在黑板上解释过去的连续性
使用过去连续的时间线来说明中断的操作。将这一时间线与过去发生在过去某一特定时间点的事件的过去连续性进行对比，可能有助于说明这两种用法之间的差异。确保学生理解带有“when”和“while”的时间从句的用法，以帮助他们在上下文中使用过去进行时。
理解活动
理解活动，如在杂志上使用照片，将有助于过去的连续性。在这种情况下，让学生清楚地知道他们要描述过去的事件。你可以用杂志上的一张照片来描述这样的事件。以“你在做什么？”开头的对话将帮助学生练习。对过去进行的创造性写作练习也将帮助学生建立将过去进行的写作融入更高级结构的能力。
挑战
学习过去连续性的最大挑战是确定哪一个动作是主要事件：换句话说，哪一个事件在过去的某一时刻打断了正在进行的动作？其他挑战可能包括使用过去的连续词来表达一段时间内发生的活动。对于学生来说，理解过去的连续性描述了一个特定的时刻，而不是一个完整的事件是至关重要的。
以下是此类问题的示例：
- 我昨天在学科学。
- 她昨晚在做饭。
换句话说，当停止正在进行的操作时，过去的连续事件需要另一事件的上下文。
- 发表于 2021-10-20 09:42
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- 分类：语言
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