皮亞傑vs維果茨基
本文試圖通過對皮亞傑和維果茨基兩種理論的理解，突出皮亞傑和維果茨基方法的異同。皮亞傑（Jean Piaget）和維果茨基（Lev Vygotsky）是兩位發展心理學家，他們通過兒童認知發展理論對心理學領域做出了巨大貢獻。皮亞傑被認為是發展心理學中關於認知發展的重要支柱之一，尤其是他的認知發展理論，該理論關注的是兒童發展到成熟的不同階段。相反，維果茨基提出了他的社會文化發展理論，強調文化和語言對兒童認知發展的影響。
什麼是皮亞傑理論(piaget theory)？
根據皮亞傑的認知發展理論，所有人都經歷了內在發展和與周圍世界的經驗之間的互動，從而創造了生活的變化。這有兩種方式，首先是通過將新的信息添加到現有的思想中，稱為同化，以及修改認知模式（心理捷徑）來連接新的信息，稱為適應。皮亞傑認為，所有的孩子都會經歷四個認知發展階段。他們是，
–感覺運動階段–術前階段–具體操作階段–正式操作階段
從孩子出生到兩歲左右，孩子處於感覺運動階段。在這一階段，孩子發展他的感官和運動技能，使他能夠理解環境。此外，他還了解到物體的永久性，即一個物體即使看不見、聽不見或摸不著，也仍然存在。兩年後，孩子進入手術前階段，直到孩子7歲左右。雖然孩子不能在真正理解數量和因果關係方面進行心理活動，但孩子很快就開始學習新單詞，作為他周圍事物的符號。據說這一階段的孩子是以自我為中心的，這意味著儘管孩子會說話，但他不理解別人的觀點。當孩子進入具體的操作階段，直到12歲，孩子開始理解具體的關係，如簡單的數學和數量。到了這個階段，孩子的認知發展已經非常發達了。最後，隨著孩子進入正式的操作階段，孩子在意義上非常成熟，他對價值觀、邏輯等抽象關係的理解也非常先進。然而，維果茨基通過他的社會文化發展理論提出了一種不同的兒童認知發展的方法。
什麼是維果茨基理論(vygotsky theory)？
根據社會文化發展理論，兒童的認知發展很大程度上受到周圍社會互動和文化的影響。當孩子與他人互動時，文化中所蘊含的價值觀和規範會傳遞給孩子，從而影響他的認知發展。因此，瞭解兒童的發展，就是要了解兒童所處的文化背景成長。維果茨基同時也提到了一個被稱為支架的概念，指的是為孩子提供線索，以便在不等待孩子達到必要的認知發展階段的情況下解決問題。他認為，通過社會交往，孩子不僅有解決問題的潛力，而且還可以為未來使用不同的策略。
維果茨基認為語言是其理論的重要組成部分，因為他認為語言在認知發展中具有特殊的作用。他特別提到了自言自語的概念。雖然皮亞傑認為這是以自我為中心的，維果茨基把自言自語看作是一種有助於思考和指導行動的工具個人。最後，他談到了近端發育區。雖然皮亞傑和維果茨基都認為兒童的認知發展存在侷限性，但維果茨基並沒有將兒童侷限於發展階段。相反，他說，如果有必要的幫助，孩子可以在最近發育的區域內完成具有挑戰性的任務。
皮亞傑(piaget)和維果茨基理論(vygotsky theories)的區別
當我們注意到皮亞傑和維果茨基理論的相似之處時，顯而易見的事實是，他們都把孩子看作是一種積極的學習者，在這種情況下，接觸周圍的環境會使他們的理解發生變化。兩人都認為這種發展會隨著年齡的增長而下降。然而，兩者之間也有很大的差異。
•例如，雖然皮亞傑的發展先於學習，維果茨基認為visa反過來。他說，社會學習比發展更重要。這可以被認為是這兩種理論之間的關鍵區別。
•此外，儘管皮亞傑將認知發展劃分為相當普遍的發展階段，但維果茨基採用了一種不同的方法，突出文化和社會互動作為塑造發展的手段。
•這兩種理論的另一個不同之處在於對社會因素的關注。皮亞傑認為，學習更多的是一種獨立的探索，而維果茨基則把它看作是一種合作的努力，尤其是在兒童被幫助發展能力的近端發展區。
