在修辞学和作文研究中，句子模仿是一种练习，学生学习一个例句，然后模仿它的结构，提供自己的材料。也称为建模。

与句子组合一样，句子模仿为传统语法教学提供了一种替代方法，也是培养文体灵活性的一种方式。

实例和意见

• “句子模仿有着悠久的历史。学生用自己的内容模仿例句的结构。通常，这有助于扩展学生的语法结构。根据例句，学生可以学习如何在写作中使用同位语、分词短语、从句或平行结构。他们不必知道结构的名称——事实上，我是通过给句子的各个部分命名来教模仿的（句子以不定式短语开头…）在我了解到学生们可以模仿而不点名之前，我的兴趣几乎被破坏了。一旦他们理解了模仿的概念，他们就成了狂热的模仿者，把句子带到课堂上供我使用，并慷慨地分享他们的模仿。”（黛博拉·迪恩，将语法带入生活。国际阅读协会，2008年）

模仿样本

示范句：绞刑架立在一个小院子里，与监狱的主要场地分开，长满了高大多刺的野草。--乔治·奥威尔，“吊死”（按照示范句的模式写一个句子。）模仿：狗在背景中颤抖，他在清晨的草地上嗅来嗅去，浑身湿漉漉的，身上长满了湿漉漉的鸡巴。例句：他飞快地穿过坦普尔酒吧的狭窄小巷，自言自语地说，他们可以下地狱，因为他要好好享受一晚。--詹姆斯·乔伊斯，“同行”模仿：他们站在外面潮湿的露台人行道上，假装没有听到我们从图书馆给他们打电话的声音，当我临死时，发现我没有活过。--亨利·大卫·梭罗，瓦尔登模仿：我礼貌地向他打招呼，尽管我计划反复向他挑战，以评估他的学识，测试他是否能区分在每种情况下什么是有利的，并且，在我彻底调查了他之后，宣布他在我们的组织中没有位置。康纳斯，《现代学生的古典修辞学》，第四版，牛津大学出版社，1999年）

寻找模型模式

“尝试各种风格和扩大你的句型库的一个有效方法是模仿（或模仿）其他优秀作家的风格，你尊敬的作家……”找到句型的最好地方是在你的阅读中。这个过程简单而有趣：从专业作家的作品中挑选你喜欢的句子结构，模仿他们的模式，用你自己的语言和想法替换他们的语言和想法。为了确保你能准确地挑选出这些模式，你必须做到三件事：（阿德里安·罗宾斯，分析作家：大学修辞学）。学院出版社，1996年）

1. 识别基本子句。
2. 确定添加的内容。
3. 识别句子的描述性部分和它们描述的内容之间的联系。

​​模仿约翰·厄普代克的一句话

“几乎任何人都能愉快地阅读约翰·厄普代克告诉我们看到特德·威廉姆斯是什么感觉的句子。1960年9月28日，他在最后一次击球中打出本垒打：

". . . 写一个像厄普代克那样的句子有多难？好吧，让我们试试。你需要的是一个铰链词，表面上把不同的时间状态分开，但实际上把它们放在一起，使它们之间没有时间距离。这是我的（相对较弱的）尝试：“它在下架之前就在我的肚子里。”现在，我不打算对我的句子提出任何伟大的主张，但我会说，这是一种游戏尝试，通过模仿厄普代克的艺术，通过以与他相同的方式安排条款，以实现某种类似的，如果肯定是次要的，效果。一旦你掌握了窍门——将注意力集中在一个可以填充任意数量内容的表单上——你就可以永远这样做了。”她在怀孕前就被哈佛录取了。“他在第一次发球前就赢得了比赛。”《斯坦利·菲什，如何写句子和如何读句子》。哈珀柯林斯，2011年）

r、 史蒂文森论勤劳的猿

“每当我读到一本特别令我高兴的书或一篇文章，其中有一句话或一种效果恰到好处地表现出来，其中要么有某种明显的力量，要么在风格上有某种令人愉快的区别，我就必须立即坐下来模仿这种品质。我不成功，我知道这一点；又试了一次，又一次不成功，总是不成功；但至少在这些徒劳的比赛中，我在节奏、和声、结构和各部分的协调方面得到了一些练习。因此，我在哈兹利特、兰姆、华兹华斯、托马斯·布朗爵士、笛福、霍桑、蒙田、波德莱尔和奥伯曼面前扮演了勤勉的猿猴……”也许我听到有人喊道：但这不是原创的方式！事实并非如此；除了生来如此，没有别的办法。如果你生来就具有独创性，那么在这项训练中也没有任何东西可以打断你独创性的翅膀。没有人比蒙田更具独创性，也没有人比西塞罗更具独创性；然而，没有一个工匠不可能不知道一个人在他那个时代曾试图模仿另一个人。伯恩斯正是书信界的主要人物：他是所有人中最善于模仿的。莎士比亚本人，帝国主义者，直接从一所学校毕业。只有在学校里，我们才能期望有好的作家；伟大的作家，这些无法无天的例外，几乎无一例外地都是从一个学派发出的。这里也没有任何东西会让体贴的人感到惊讶。在他能说出他真正喜欢什么节奏之前，学生应该已经尝试了所有可能的方法；在他能够选择并保留一个合适的关键词之前，他应该早就练习过文学的尺度。”（罗伯特·路易斯·史蒂文森，《勤劳的猿》，1887年）

作文教学模仿（1900）

“作文教学中模仿的价值常常被忽视……”智能模仿的本质，其在选择模型中的选择性，以及模型不断变得更加精致、更加理想的进步性，都不容易表现得更加明显。那么多具有独创性和天才的文学人在他们的思维方式和方法的发展中大量使用模仿，这似乎为在其他教育领域更自由地使用模仿及其方法提供了很多证据。这篇论文已经提出了这一主张，我想在此再次强调，虽然模仿本身不是原创，但它是发展个人原创的理性方法。”（贾斯珀·牛顿·迪尔，《教育中的模仿：其性质、范围和意义，1900年）

句子模仿练习

• 句子模仿练习：复句
• 句子模仿练习：复合句
• 句子模仿练习：用逗号造句
• 句子模仿练习：用分号、冒号和破折号造句