要练习的两位数乘法工作表
教授两位数乘法的概念
记住一步一步地指导学生完成这个过程，确保提醒他们，通过使用公式21 X 23分离小数位数并添加这些乘法的结果，可以简化这个过程。
在本例中，第二个数字的一个十进制值乘以第一个完整数字的结果等于63，这与第二个数字的十个十进制值乘以第一个完整数字（420）的结果相加，结果为483。
使用工作表帮助学生练习
在尝试两位数乘法问题之前，学生应该已经熟悉了不超过10的乘法因子，这是从幼儿园到二年级通常教授的概念，对于三年级和四年级的学生来说，能够证明他们完全掌握了两位数乘法的概念同样重要。
出于这个原因，教师应该使用像这样的可打印工作表（#1、#2、#3、#4、#5和#6）以及左图所示的工作表，以评估学生对两位数乘法的理解。通过仅使用纸和笔完成这些工作表，学生将能够实际应用长形式乘法的核心概念。
教师还应鼓励学生解决上述等式中的问题，以便他们可以重新组合，并在1值和10值解之间“携带1”，因为这些工作表上的每个问题都要求学生作为两位数乘法的一部分重新组合。
结合核心数学概念的重要性
随着学生学习数学的进步，他们将开始意识到小学引入的大部分核心概念都是在高等数学中同时使用的，这意味着学生不仅能够计算简单的加法，还能够对指数和多步方程等进行高级计算。
即使是在两位数乘法中，学生们也需要将他们对简单乘法表的理解与他们对两位数的加法和重新组合方程式计算中出现的“进位”的能力结合起来。
这种对先前理解的数学概念的依赖是年轻数学家在进入下一个领域之前掌握每一个研究领域至关重要的原因；他们需要完全理解数学的每个核心概念，以便最终能够解决代数、几何和微积分中的复杂方程。
- 发表于 2021-09-23 19:37
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- 分类：数学
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