介绍

让学生完成基于表现的活动的一个简单方法是让他们做某种形式的陈述或报告。这项活动可以由学生完成，这需要时间，也可以在协作小组中完成。

陈述的基础可能是以下之一：

• 提供信息
• 传授技能
• 报告进展情况
• 说服他人

学生可以选择添加视觉辅助工具、PowerPoint演示文稿或谷歌幻灯片来帮助说明演讲中的内容。只要从一开始就对学生有一套明确的期望，演示在整个课程中都很有效。

投资组合

学生档案可以包括学生在一段时间内创建和收集的项目。艺术作品集是为那些想申请大学艺术课程的学生准备的。

另一个例子是，学生创建一个书面作品的档案，展示他们从课上开始到课后的进步。作品集中的写作可以来自任何学科或学科组合。

一些教师让学生选择那些他们认为代表他们最好作品的项目，并将其纳入档案袋。像这样的活动的好处是，它是随着时间而增长的，因此不仅仅是完成和遗忘。档案袋可以为学生提供永久性的人工制品选择，供他们在以后的学术生涯中使用。

反思可以包括在学生档案中，学生可以根据档案中的材料记录自己的成长。

表演

戏剧表演是一种协作活动，可作为基于绩效的评估。学生可以创建、执行和/或提供批判性响应。例如舞蹈、独奏会、戏剧表演。可能有散文或诗歌的解释。

这种基于绩效的评估形式可能需要时间，因此必须有明确的进度指南。

必须为学生提供满足活动需求的时间；资源必须随时可用，并符合所有安全标准。学生应有机会起草舞台作品并进行练习。

在评估戏剧表演之前，制定标准和准则并与学生分享是至关重要的。

项目

项目通常被教师用作基于绩效的活动。它们可以包括从研究论文到所学信息的艺术表现的一切。项目可能要求学生在完成指定任务时应用其知识和技能。它们可以与更高层次的创造力、分析和综合相结合。

学生可能被要求完成报告、图表和地图。教师也可以选择让学生单独或分组学习。

日记账可能是基于绩效的评估的一部分。日记可以用来记录学生的反思。教师可能要求学生完成日记条目。一些教师可能使用日记作为记录参与情况的一种方式。

展品及展览会

教师可以通过为学生制作展品或展览会来展示他们的作品，从而扩展基于表演的活动的理念。例如历史博览会、艺术展览等。学生从事将公开展示的产品或项目。

展览展示了深入的学习，可能包括观众的反馈。

在某些情况下，学生可能被要求向参加展览的人解释或辩护他们的作品。

一些展览会，如科学展览会，可能会有奖品和奖项。

辩论

课堂辩论是一种基于表现的学习形式，它教会学生不同的观点和观点。与辩论相关的技能包括研究、媒体和辩论素养、阅读理解、证据评估、公共演讲和公民技能。

辩论有许多不同的形式。一种是鱼缸式辩论，其中一小群学生面对其他学生形成一个半圆，辩论一个话题。其他同学可以向小组提出问题。

另一种形式是模拟审判，代表控方和辩方的小组扮演律师和证人的角色。一名法官，或评判团，监督法庭的陈述。

中学和高中可以在课堂上使用辩论，并按年级增加复杂程度。