围绕着应试教学的理念存在着许多问题。一方面，许多人认为教学使测试学生知识更加困难，因为重点是手头的特定测试，而不是整体学习。一旦学会，学生可以放弃基于考试的知识，然后开始为下一次考试学习。显然，这种方法不鼓励语言循环，这是习得的关键。另一方面，在不知道“确切”考试内容的情况下参加考试的学生可能不知道该学什么。这给许多教师提出了一个难题：我是务实地达到目标，还是允许进行有机学习？

对于英语老师来说，幸运的是，考试结果不会像SAT、GSAT或其他大型考试那样导致人生的成败。在大多数情况下，我们可以专注于制作和衡量每个学生的相对成功或失败。例如，我发现根据项目工作给学生打分是一种非常准确的测试方法。

不幸的是，许多现代学生已经习惯了以考试为基础的学习模式。在某些情况下，学生希望我们给他们明确定义的测试。在教授语法课时尤其如此。

然而，有时，学生在这些测试中表现不好。这部分是由于学生通常不熟悉方向的重要性。学生们已经对他们的英语感到紧张，并且在没有明确遵循指导的情况下直接开始练习。当然，理解英语的方向是语言习得过程的一部分。然而，它有时会成为阻碍。

因此，在进行任何类型的标准评估测试时，我都喜欢通过在测试前的复习环节中提供一个快速模拟测试来“教给测试”。尤其是在​在较低的水平上，这种类型的复习将帮助学生专注于他们真正的能力，因为他们将理解对他们的期望。

示例复习测验，以帮助指导测试

下面是我在一个大型语法期末考试前提供的复习测验示例。测试的重点是现在完成时，以及过去简单句和现在完成时在用法上的差异。您将在下面的示例测验中找到注释和提示。

第1部分–圈出正确的帮助动词。

1.他吃过午饭了吗。他们今天踢足球了吗。你吃过寿司吗？

第2部分用现在完成动词填空。

1.弗雷德（打网球）多次。她今天早上吃早饭。本周我和彼得（吃鱼）。

第三部分——用这个答案做一个现在完成的问题。

1.问：不，我今天没见到汤姆。问：是的，他们已经飞往芝加哥。问：是的，她在谷歌工作。

第4部分——在空白处写出正确的V3（过去分词）。

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1.我这辈子没有兰博基尼。她吸烟是为了更健康。3.这周他们踢了两次足球。我今天有三本书。

第5部分-动词形式：用动词的正确形式填空。

动词1动词2动词3使生遗忘

第六部分-写出“for”或“since”来完成句子。

1.我在波特兰住了二十年。她在2004年学习钢琴。他们做过意大利菜——他们都是青少年。我的朋友们在那家公司工作了很长很长时间。第7部分-用完整的句子回答每个问题。

1.你说英语多久了？A:uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu。

2.你踢足球多久了？A:uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu。

3.你认识他多久了？A:uuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuuu。

第8部分-写出动词的正确形式。选择简单的过去或现在完成。

1.她三年前去了纽约。我抽烟十年了。他昨天看了那部电影你以前吃过寿司吗？

第9部分。圈出正确答案。

1.弗雷德昨天下午吃蛋糕。

A.他吃了nb。华盛顿特区。艾德。被吃了

2.我在佩拉待了两个月。

A.研究b。我正在学习。我已经学过了。研究

第10部分-填写这些对话中的空白。使用现在完成或简单过去。

彼得：你买过车吗？苏珊：是的，我买过。彼得：酷！苏珊：我去年买了一辆梅赛德斯。

教给测试提示

• 将每个部分投影到白板上，确保每个学生都能看到预期内容。
• 让学生上来完成测验的各个部分。让其他学生说明他们是否正确完成了练习。
• 在白板上，在方向上圈出关键词，以确保学生注意到具体说明。
• 对于每个练习的第一个问题，请学生在白板上完成问题。要求学生解释他们为什么以这种方式回答。
• 特别注意时间表达。学生们往往忘记这些是多么重要。例如，在练习中，六名学生需要决定是使用“For”还是“since”。询问每个学生为什么选择“因为”或“因为”。
• 在多项选择题上，询问学生为什么每个不正确的答案都是不正确的。
• 不要担心复习测验的长度与实际测验的长度相同。保持简短，因为重点是理解“如何”参加考试。