教学和学习是生存的重要过程，因为它们是成长的基础。

这两种方法都是通过寻求实现行为上的重大改变来实现发展所必需的。

同样，他们有各种各样的风格和理论来指导教育系统。它们本质上也是相互联系的，在你真正教之前，你必须先学一些东西，而教的行为可以让你学到一些东西。

因此，教学和学习是非常重要和相关的进步。

什么是教学(teaching)？

教学来自古英语单词“t”ǣ“can”，意思是“显示”或“指出”。很明显，当你听到“教”这个词时，你常常想到教室、课堂，当然还有指出各种信息的老师。

因此，它是向学习者或学生传达思想、情感和/或技能的行为。教师关注学生或学生的经历，并为确保学习提供便利。

通常有两种教学形式：

• 正式的

由持照专业人士协助的课堂教学属于正式教学。它由教育系统管理，必须遵循某些课程、课时和相关标准。

• 非正式的

不在课堂规定范围内进行且不需要许可证的教学属于非正式教学。例如家庭或校外辅导。

什么是学习(learning)？

“学习”一词源于古英语单词“leornian”，译为“获取知识”或“思考”。事实上，人们通过获得新知识来学习，当他们从思考中获得洞察力时。

具体来说，学习是获取新的信息或修改现有的知识、偏好、专长和其他方面的行为。以下是学习的标准：

• 或多或少是永久性的改变

真正的学习是一个人行为上的改变，这种改变持续相当长的时间。例如，在测验或测试中得分为零的学生通常被认为没有从课程中学到任何东西，因为新知识在教学过程后没有保留下来。

• 正面还是负面

理想情况下，一个人在接受教育后应该积极地改变。然而，一个众所周知的事实是，消极的行为是普遍习得的。

• 由经验带来的

还应该注意的是，学习并不是由诸如疾病、成熟和伤害等被动原因造成的。

教与学的区别

1. 教学目标

教学的主要目的是传授知识和监测行为的变化，而学习的目的是理解和应用知识。教师试图分享他所知道的，而学习者则希望获得新的信息。

1. 教学权威

与学习者相比，教师拥有更高的权威。

1. 教与学的依赖性

为了实现教学过程，教师需要让学生成为新知识的接受者。另一方面，学习者并不总是需要老师来学习，因为仅仅是孤独的经历就可以带来实现；因此，学习。

1. 教学专业知识

与学习相比，教学的特点是专业水平更高。

1. 教学中的好奇心

通过激发学生的好奇心来改进学习过程。或者，通过寻找激发学习者好奇心的方法来改进教学过程。

1. 教学反馈

一般来说，教学通过观察和恰当地指出哪些行为应该保留和改变来帮助他人，而学习任务的特点是能够理解反馈并将其应用于未来的行为。

1. 教与学的程度（就存在而言）

在很大程度上，学习是可能的，直到我们的最后一口气。至于教学，人们仍然可以从已经去世的人的教导中学习。

1. 教学指导

从本质上讲，学习是不能强制的。学生被引导去学习，但学习的行为更多的是一个内在的过程。相反，教学可以通过教学大纲、教案、课程等进行分配和验证。

1. 教与学中的人口

与学习者相比，教师人数往往较少。参与教学过程的人通常比参与学习的人少。

1. 教与学的自主性

与学习练习相比，教学过程更具有自主性。例如，学生在从事某种与课堂有关的行为之前，通常必须征得老师的同意。

1. 教与学的表演者

在一个典型的课堂环境中，促进教学的行为是由教师完成的，而学习者则负责获取知识。

1. 教与学的自觉性

大多数情况下，教学过程是一项有意识的任务，而学习可以是有意识的，也可以是无意识的。例如，我们通常从过去的负面经历中学到恐惧，特别是在童年时期。一个恐高症患者，一个非理性的恐高症患者，可能没有意识到他患有这种疾病，因为他在蹒跚学步时从梯子上摔下来。

教学(teaching) vs. 学习：对比图(learning: comparison chart)

总结 - 教学方法(of teaching) vs. 学习(learning)

• 教学和学习是实现个人整体进步重大变革的关键因素。
• 教学是传授信息的过程。
• 学习是一种接受知识的过程，这种接受过程表现为持续相当长时间的积极或消极的变化。
• 教学被赋予了更多的权威性、自主性和专业性。
• 教学作为一个过程需要学习者，而学习即使没有教师也可能发生。
• 教学关注的是给予反馈，而学习是通过理解反馈来进步的。
• 一个已经去世的老师仍然可以影响其他人，而学习在生命结束时停止。
• 与学习不同的是，学习不能被强制执行，而教学行为可以被指令涵盖。
• 学习者比教师多