中介语是第二语言和外语学习者在学习目的语的过程中使用的一种语言或语言系统。中介语语用学是研究非母语人士在第二语言中习得、理解和使用语言模式或言语行为的方法。

中介语理论通常归功于美国应用语言学教授拉里·塞林克（Larry Selinker），他的文章《中介语》发表在1972年1月出版的《语言教学中的应用语言学国际评论》杂志上。

实例和意见

“[中介语]反映了学习者不断发展的规则体系，是多种过程的结果，包括第一语言（“迁移”）的影响、目标语言的对比干扰以及新遇到的规则的过度概括。”（David Crystal，《语言学和语音学词典》）

石化

“学习第二语言（L2）的过程具有非线性和零碎的特点，其特点是在某些领域快速发展，但在另一些领域缓慢移动、潜伏期甚至永久停滞。这一过程形成了一个被称为“中介语”的语言系统”（Selinker，1972）在最早的概念中（科尔德，1967；内默，1971；塞林克，1972），中介语在隐喻上是第一语言（L1）之间的一个中途站而TL，即“inter”。据称，L1是源语言，它提供了最初的建筑材料，并逐渐与取自TL的材料混合，形成了既不在L1中也不在TL中的新形式。尽管在许多当代二语研究者看来，这一概念缺乏复杂性，但确定了定义二语学习的特征，最初被称为“僵化”（Selinker，1972），后来被广泛称为“不完整”（Schachter，1988，1996），相对于母语为单语的人的理想版本。有人声称僵化的概念“刺激”了二语习得（SLA）领域存在（Han和Selinker，2005年；Long，2003年）。

“因此，二语研究中的一个基本问题是，学习者通常在某些或所有语言领域都没有达到目标，即母语为单语的人的能力，即使在输入似乎丰富、动机似乎强烈、交际实践机会丰富的环境中也是如此。”（韩兆红，“中介语与僵化：走向分析模式”，摘自《当代应用语言学：语言教学与学习》）

普遍语法

“许多研究人员很早就指出，需要考虑中介语语法在Un[Time] Gr[rimar ]的原理和参数方面的正确性，认为一个人不应该将L2学习者与母语为L2的人进行比较，而是考虑中介语语法是否是自然语言系统。（例如，duPlessis等人，1987年；Finer和Broselow，1986年；Liceras，1983年；Martohardjono和Gair，1993年；Schwartz和Sprouse，1994年；White，1992年b）这些作者表明，第二语言学习者可能会得出能够解释第二语言输入的表征，尽管其方式与母语使用者的语法不同。因此，问题在于中介语表征是否是一种可能的语法，而不是它是否与第二语言语法相同。”（Lydia White，《第二语言习得手册》中的“中介语表征的性质”

心理语言学

“[T]中介语理论的意义在于，它是第一次尝试考虑到学习者有意识地试图控制他们的学习的可能性。正是这一观点引发了对中介语发展中心理过程的研究，其目的是确定学习者为了学习而做的事o帮助促进他们自己的学习，即他们采用何种学习策略（Griffiths&Parr，2001）。然而，似乎对Selinker的学习策略的研究，除了迁移，没有被其他研究者所采用。”（Višnja PavičićTakač，“词汇学习策略和外语习得”）