什么是第二语言习得理论的不同类型？(the different types of second language acquisition theories?)
第二语言习得理论与儿童自然习得的第一语言有着明显的区别。对于人们，尤其是具有成熟认知技能的成年人，如何学习第二语言，没有一种公认的解释。几个相关学科——教育学、语言学、心理学和神经学——为理论观点和研究做出了贡献。许多理论和假设也清楚地区分了多语者和掌握其他语言流利性的过程。。
一般来说，大多数第二语言习得理论都会分析这项任务。有一种母语，有时缩写为L1；要学习的第二语言有时被称为“目标语言”，缩写为L2。随着新词汇、语法和语法规则的学习，它们最初会保存在“词汇记忆”中，而“词汇记忆”本质上是定义和声明的存储。第二语言中的“输入”事件被处理，可能与记忆中的已知信息相比较，从而得出新的结论和解释。产生的“输出”提供正反馈或负反馈，以优化内存和进程。。
对第二语言习得理论影响最大的是被誉为“现代语言学之父”的社会哲学家诺姆·乔姆斯基（Noam Chomsky）提出的观点，即所有语言都有“普遍语法”学习第二语言就像习惯于该语言特有的语法规则一样容易。对第二语言习得理论的第二个最重要的影响是“中介语”的概念第二语言学习者发展出一种无法定义但系统化的第三语言，它在第一语言和第二语言之间起中介作用。诸如“我昨天去购物了”之类的尴尬错误被认为是由这种中介语引起的。。
理解第二语言的习得是一个抽象的理论练习，因为即使是现代大脑成像技术也无法确定认知过程。大多数研究及其理论结论都关注第二语言输入的语言特征和学习者的输出。根据熟练程度对学员进行分类。特别令人感兴趣的是他们输出的语言错误。这些错误在科学上是可以复制的，并且揭示了导致这些错误的一些潜在过程。。
一组被统称为监控理论的假设本质上假设学习者拥有输入和输出的评价过滤器，以及它们之间的准确性或有效性的过滤器。例如，输入必须至少达到学员的理解水平；否则，输入不会通过过滤器。此外，特别是在学习的早期阶段，人们对自己的输出进行了大量的控制和思考。
强调输入和输出的理论在第二语言教学中有直接的应用。例如，监控理论包括过滤器的情感成分，当受到压力或焦虑时，它会抑制输入和输出。第二语言学校或课程将努力为学习者提供便利，允许他们在理解和回答不熟悉的话语时出现错误。
还有其他一些重要的第二语言习得理论和假设。记忆的作用——无论是短期记忆还是长期记忆，无论是词汇记忆还是语法记忆——显然都非常重要。一些理论家指出，学习发生在特定的认知阈值。例如，可加工性理论表明，只有中介语建立了母语的重组顺序，才能学习第二语言。其他一些理论试图达到模糊习得和学习之间的界限的最终目的，以便有一天学习第二语言可能会变得像学习第一语言一样轻松。。
- 发表于 2022-01-16 08:13
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- 分类：人文
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