01

2007年

计划时间段

In their book, 课堂管理的关键要素joyce mcleod、jan fisher和ginny hoover解释说，良好的课堂管理始于计划可用的时间。

纪律问题通常发生在学生脱离时。为了让他们集中注意力，教师需要在课堂上安排不同的时间段。

• 分配的时间占教师指导和学生学习的总时间跨度。
• 教学时间包括教师积极教学的时间。
• 在忙碌的时间里，学生们独立完成任务。
• 在学术学习时间，教师证明学生学习了内容或掌握了特定技能。

课堂上的每一段时间，无论多么短，都应该有计划。可预测的惯例有助于在课堂上安排时间段。可预测的教师常规包括开放式活动，这有助于轻松过渡到课堂；了解情况的例行检查和例行关闭活动。可预测的学生常规与合作伙伴练习、小组作业和独立作业一起工作。

02

2007年

计划参与指令

根据国家教师质量综合中心（national comprehensive center for teacher quality）2007年的一份报告，高效教学可以减少但不能完全消除课堂行为问题。

在报告《有效课堂管理：教师准备和专业发展》中，regina m。奥利弗和丹尼尔j。reschly博士指出，能够鼓励学术参与和任务行为的教学通常有：

• 学生认为与教育相关的教学材料
• 一种计划好的顺序，即​逻辑上与学生教学水平的技能发展相关
• 学生经常有机会回应学业任务
• 指导实践
• 即时反馈和纠错

美国国家教育协会（national education association）基于学生需要了解课程、活动或作业为何重要的前提，提出了以下激励学生的建议：

• 给学生一个声音。
• 给学生一个选择。
• 使教学变得有趣或令人愉快。
• 使指令真实或可信。
• 使指令相关。
• 使用当今的技术工具。

03

2007年

为中断做好准备

一个典型的上学日充满了干扰，从广播系统上的公告到学生在课堂上的表演。教师需要灵活地制定一系列计划来应对预期的课堂干扰，因为课堂干扰会剥夺学生宝贵的课堂时间。

为过渡和潜在中断做好准备。考虑以下建议：

• 将课程目标和资源放在学生可以看到的教室区域。告诉学生在哪里可以在线找到课程信息。在消防演习或封锁事件中，学生知道在哪里获取信息。
• 确定学生干扰和不当行为的典型时间，通常在课程或课时开始、主题改变或课程或课时结束时。当学生脱离既定的常规时，做好重新分配任务的准备。
• 在门口用名字问候学生，了解他们的情绪/气质。让学生立即参与独立的开场活动。
• 通过一系列步骤在课堂上分散冲突（学生对学生或学生对教师）：通过重新分配任务、参与对话、临时将学生转移到指定的“冷却”区域，或者在情况允许的情况下，通过与学生尽可能私下交谈。教师在与行为不端的学生私下谈话时应使用非威胁性语气。
• 作为最后的手段，考虑把学生从教室里移开。但首先，向总部或指导部门发出警报。把一个学生从教室里赶出去给双方一个冷静下来的机会，但这永远不应该成为惯例。

04

2007年

准备物理环境

The physical 课堂环境有助于指导和学生行为。

作为减少纪律问题的良好课堂管理计划的一部分，家具、资源（包括技术）和用品的实际安排必须达到以下要求：

• 物理安排简化了交通流，最大限度地减少了干扰，并为教师提供了与学生良好接触的机会。
• 课堂设置有助于各种课堂活动之间的过渡，并限制分心。
• 课堂设置支持特定课堂活动的高质量学生互动。
• 教室物理空间的设计确保对所有区域进行充分监督。
• 教室设置包括为教职员工和学生明确指定的区域。

05

2007年

公平合理

教师必须尊重和公平地对待所有学生。当学生感觉到课堂上的不公平待遇时，不管他们是接受不公平待遇的一方还是旁观者，纪律问题都会随之产生。

There is a case to be made for differentiated discipline, however. Students come to school with specific needs, socially and academically, and educators should not be so set in their thinking that they approach discipline with a one-size-fits-all 政策.

此外，零容忍政策很少奏效。相反，数据表明，通过关注教学行为而不是简单地惩罚不当行为，教育者可以维持秩序并保留学生的学习机会。

向学生提供有关其行为和社交技能的具体反馈也很重要，尤其是在事件发生后。

06

2007年

设定并保持高期望

教育工作者应该对学生行为和学术界抱有很高的期望。期望学生表现好，他们很可能会。

提醒他们预期的行为，例如，说：“在整个小组会议期间，我希望你在开始讲话之前举手并被认出。我也希望你们尊重彼此的意见，倾听每个人的意见。”

根据教育改革词汇表：

相反，降低对某些群体的行为或学术期望会使许多“可能导致教育、专业、财务或文化成就和成功降低”的条件永久化

07

2007年

使规则易懂

课堂规则必须遵守校规。定期重新审视它们，并确定违规者的明确后果。

在制定课堂规则时，请考虑以下建议：

• 让学生参与制定课堂管理计划的各个方面。
• 保持简单。五（5）条简单的规则就足够了；太多的规则让学生感到不知所措。
• 制定规则，涵盖那些特别干扰学生学习和参与的行为。
• 保持语言适合学生的发展水平。
• 定期积极地参考规则。
• 制定校内校外各种情况的规则（消防演习、实地考察、体育赛事等）。
• 使用基于证据的实践来查看规则是如何工作的。使用数据监控全校规则的有效性。