强调用孤立的音素读出单词往往会导致学生害怕阅读，并认为解码是某种神秘的力量。孩子们自然会在事物中寻找模式，所以为了让阅读更容易，教他们在单词中寻找可预测的模式。当一个学生知道“猫”这个词时，他可以用mat、sat、fat等来辨别模式。

通过词族的教学模式-押韵词有助于流畅，让学生更加自信，并愿意使用先前的知识解读新词。当学生能够识别单词家族中的模式时，他们可以快速写出/命名家族成员，并使用这些模式确定更多的单词。

使用词族

闪卡、惊险刺激和训练在一定程度上是有用的，但为学生提供各种各样的活动可以让他们保持参与，并增加他们概括所学技能的可能性。不要使用会让残疾学生感到厌烦的工作表（要求使用精细运动技能），而要尝试艺术项目和游戏来介绍单词家族。

艺术项目

带有季节性主题的艺术词分类抓住了孩子们的想象力，并利用他们对喜爱节日的热情来介绍和强化词族。

纸袋和词族：打印各种相关的单词，然后让学生将它们分开，放在标有相应词族的袋子里。用蜡笔或剪纸把它们做成“不给糖就捣蛋”的袋子（或者在一元店买一些），并在万圣节前把它们作为教室的中心装饰。或者在圣诞老人的口袋里画上“家庭”这个词。然后指导学生将从建筑用纸上剪下的“礼物”上写的单词分类到合适的袋子中。

艺术项目分类：绘制或打印复活节篮子，并在每个篮子上标记一个单词“家庭”。让学生在复活节彩蛋的剪纸上写下相关的单词，然后把它们粘在相应的篮子上。在墙上显示单词family baskets。

圣诞礼物：用圣诞纸包裹纸巾盒，使顶部开口外露。绘制或打印圣诞树装饰物形状，并在每一个上面写上文字。让学生切割和装饰装饰品，然后将它们放入合适的礼品盒中。

游戏

游戏吸引学生，鼓励他们与同龄人适当互动，并为他们提供一个娱乐平台，在此平台上培养技能。

用单词族中的单词制作宾果卡，然后大声说出这些单词，直到有人填满他们所有的方块。偶尔插入一个不属于那个特定家庭的单词，看看你的学生是否能识别它。你可以在宾果卡上加上一个空格，但不允许学生用它来表示不属于那个家庭的单词。

单词阶梯使用相同的想法。按照宾果游戏的模式，打电话的人读单词，玩家盖上单词阶梯上的台阶。第一个覆盖梯子上所有单词的学生获胜。