初学者的日常习惯和常规课程
学生完成本课程后，将能够完成最基本的语言功能（提供个人信息、识别和基本描述技能、谈论基本的日常任务以及完成这些任务的频率）。虽然显然还有很多学习要做，但学生们现在可以自信地认为，他们有一个坚实的基础，可以在未来建立。
通过本课，你可以让学生准备一篇关于他们日常活动的演讲，然后他们可以阅读或背诵给同学听，并以此作为提问的基础，从而帮助学生开始用更长的短语说话。
第一部分：导言
给学生一张一天中不同时间的表格。例如：
- 7:00
- 7:30
- 8:00
- 12:00
- 3:30
- 5:00
- 6:30
- 11:00
在黑板上添加他们熟悉的动词列表。你可以在黑板上写几个例子。例如：
- 7点-起床
- 7.30-吃早餐
- 8.00-上班
老师：我通常7点起床。我总是在8点钟上班。我有时在三点半休息。我通常五点钟回家。我经常在八点钟看电视。等。（将你的日常活动清单向全班示范两次或更多次。）
老师：保罗，晚上八点我经常做什么？
学生：你经常看电视。
老师：苏珊，我什么时候上班？
学生：你总是在8点钟上班。
在教室里继续这个练习，询问学生你的日常生活。特别注意频率副词的位置。如果一个学生犯了错误，触摸你的耳朵，示意该学生应该听，然后重复他/她的回答，强调该学生应该说的话。
第二部分：学生谈论他们的日常生活
让学生填写他们的日常习惯和惯例。当学生完成后，他们应该向全班朗读他们的日常习惯清单。
老师：保罗，请读。
学生：我通常七点起床。我很少在七点半吃早餐。我经常在8点钟去购物。我通常在10点钟喝咖啡。等
要求每个学生在课堂上阅读他们的常规，让学生阅读他们的清单，并记下他们可能犯的任何错误。在这一点上，学生需要在长时间发言时获得信心，因此应该允许他们犯错误。一旦学生完成，你可以纠正他或她可能犯的任何错误。
第三部分：询问学生的日常生活
让学生再次在课堂上阅读他们的日常例行公事。每个学生完成后，向其他学生询问有关该学生日常习惯的问题。
老师：保罗，请读。
学生：我通常七点起床。我很少在七点半吃早餐。我经常在八点钟去购物。我通常在10点钟喝咖啡。等
老师：奥拉夫，保罗通常什么时候起床？
学生：他七点起床。
老师：苏珊，保罗8点怎么去购物？
学生：他经常在8点钟去购物。
与每个学生一起在教室里继续这个练习。特别注意频率副词的位置和第三人称单数的正确用法。如果一个学生犯了错误，触摸你的耳朵，示意该学生应该听，然后重复他/她的回答，强调该学生应该说的话。
- 发表于 2021-10-01 01:29
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- 分类：语言
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