响应成本是一个术语，用于消除因不良或破坏性行为而产生的强化。就应用行为分析而言，它是一种消极惩罚形式。通过删除某些内容（首选项，访问强化），可以降低目标行为再次出现的可能性。它通常与代币经济一起使用，最好在学生理解其含义时使用。

“响应成本”的一个例子

Alex is a young child with autism. He often leaves the instructional setting, requiring the teacher to get up and leave. He is currently working on sitting in the instructional setting while participating in an imitation program. He is given tokens on a token board for good sitting during instruction, and earns a three minute break with a preferred item when he earns four tokens. During trials he is given constant feedback on the quality of his sitting. Even though his leaving the site of instruction has decreased, he does occasional test the teacher by getting up and leaving: he automatically loses a token. He quickly earns it back when he returns to the table and sits well. Eloping from the classroom has been extinguished. Leaving the instructional site has dropped from 20 times a day to three times a week.

对于一些孩子，比如Alex，反应成本是一种有效的方法，可以在支持其他行为的同时消除问题行为。与其他人一样，响应成本可能会带来一些严重问题。

作为aba计划一部分的响应成本

ABA课程的基本教学单元是“试验”。通常，试验非常简短，包括指导、响应和反馈。换句话说，老师说：“约翰，触摸红色的那一个。”当约翰触摸红色的那一个（回答）时，老师会给出反馈：“干得好，约翰。”老师可能会根据强化时间表强化每一个正确的回答，或每三到五个正确的回答。

当引入响应成本时，学生可能会因为不适当的行为而丢失令牌：学生需要知道他或她可能会因为目标行为而丢失令牌。“你坐得好吗，约翰？干得好”或“不，约翰。我们不在桌子底下爬行。我得拿一张不坐的代币。”

您需要不断评估响应成本的有效性。它真的减少了不适当行为的数量吗？或者它只是把不适当的行为埋在地下，或者改变不适当的行为？如果行为的功能是控制或逃避，你会看到其他的行为突然出现，可能是偷偷的，它们起着控制或逃避的作用。如果是这样，您需要停止响应成本并尝试差异化强化。

响应成本作为课堂代币经济的一部分

响应成本可以是课堂代币经济的一部分，当存在某些行为可能会让学生损失代币、分数或金钱（如果你使用的是游戏币、“校服”或其他东西，则罚款）。如果这是一个课堂计划，那么课堂上的每个人都必须能够以设定的速率对某一行为失分。这种简化的方法对于多动症学生是有效的，因为多动症学生经常得不到足够的积极行为分数，所以他们很快就会在课堂经济中破产。

例子：

Mrs. Harper uses a token economy (point system) in her Emotional Support Program. Each student gets ten points for each half hour that he/she stays in their seat and works independently. They get 5 points for each completed assignment. They can lose 5 points for certain infractions. They can lose 2 points for less severe infractions. They can get 2 points as bonuses for exhibiting positive behavior independently: waiting patiently, take turns, thanking their peers. At the end of the day, everyone records their points with the banker, and at the end of the week they can use their points in the school store.

多动症学生的成本反应

具有讽刺意味的是，成本反应有效的人群是患有注意力缺陷多动障碍的学生。他们经常在课堂强化计划中失败，因为他们永远无法获得足够的分数来获得奖励或获得分数所带来的认可。当学生们从他们所有的分数开始时，他们会努力保持他们的分数。研究表明，这对有行为障碍的学生来说是一种强有力的强化疗法。

响应成本计划的优点

• 当你对学生可能失去分数、代币或获得强化物的行为有了真正的了解时，你很可能很少看到这些行为。同时，您正在强化所需的行为。
• 响应成本易于管理，
• 当学生的行为妨碍了他或她的同龄人的学习，给自己或他人造成了危险（私奔、爬上家具）时，反应成本可以提供快速的惩罚，而无需实际采取任何厌恶措施。

响应成本计划的缺点

• 如果正强化的比率不至少为3:1，你的学生可能永远也出不了洞。这只会是一种惩罚，永远不会真正起作用。
• 如果反应成本没有以非情绪化的方式持续应用，它将成为学生与教职员工或学生与教师之间相互指责和不和的根源。
• 如果它建立对惩罚的依赖，它将适得其反。强化替代行为仍然是改变不良行为的最有效方法。

资源和进一步阅读

• “课堂中的行为矫正”，《学习障碍和挑战性行为：干预和课堂管理指南》，南希·马瑟等人，第三版，布鲁克斯，2008年，第134-153页。
• 响应成本在学校环境中的应用：结果、问题和建议〉，《特殊教育季刊》，第3卷，第4期，1983年2月1日，第47-55页。