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响应成本是一个术语,用于消除因不良或破坏性行为而产生的强化。就应用行为分析而言,它是一种消极惩罚形式。通过删除某些内容(首选项,访问强化),可以降低目标行为再次出现的可能性。它通常与代币经济一起使用,最好在学生理解其含义时使用。...
定义:...
BIP的第一步是开始FBA(功能行为分析)。即使是一名认证的行为分析师或心理学家将进行FBA,教师也将是确定哪些行为对孩子的进步影响最大的人。教师必须以可操作的方式描述行为,以便于其他专业人员完成FBA。...
离散实验教学是应用行为分析的基本教学技术。一旦一项特定技能被确定并付诸实施,有几种方法可以记录成功。由于试验通常是对自述技能的多个探测,因此当您收集数据时,您希望您的数据能够反映以下几点:正确的响应、非响应、错误的响应和提示的响应。通常,目标是以一种命名每个响应的方式编写的:...
与任何教育工具一样,令牌板在综合课堂管理计划的背景下持续使用时最有效。令牌板与应用行为分析相关联,因为它们提供了一种构造和提供增强的简单直观方法。他们可以用来缩小或扩大你的加固计划。它们可以用来教孩子们如何推迟满足感。它们可以狭义地用于解决特定的行为问题。...
行为是人类所做的,是可以观察和测量的。无论是从一个地方走到另一个地方,还是敲打自己的关节,行为都有某种功能。...
编写FBA(功能行为分析)时,需要收集数据。您将选择三种信息:间接观测数据、直接观测数据,如果可能,还有实验观测数据。真正的功能分析包括模拟条件功能分析。波特兰州立大学的Chris Borgmeier博士在网上制作了许多有用的表格,用于数据收集。...
强化对不同的人来说意味着很多事情。在应用行为分析科学中,它有一个非常具体和狭窄的定义。它被狭义地定义为它的功能,这并没有缩小可能性的范围:它可以是金钱、微笑、温水或无数的东西。...
应用行为分析(ABA)的基本前提是,当行为得到强化时,它更有可能再次发生。当行为被反复强化时,它就变成了习得的行为。当我们教学时,我们希望学生学习特定的行为。当学生有问题行为时,我们需要教授替代行为或替代行为。替代行为需要与问题行为具有相同的功能,因为该功能是儿童强化行为的方式。换句话说,如果一种行为能够提供孩子的注意力,并且这种注意力正在增强,那么这种行为就会继续下去。...
一旦老师确定存在行为问题,老师、行为专家或心理学家需要定义和描述行为,这样任何观察孩子的人都会看到同样的事情。行为需要“操作性”描述,以便每个观察者都能清楚地看到行为的地形或形状。...
前因、行为、结果(也称为“ABC”)是一种行为矫正策略,通常用于学习障碍学生,尤其是自闭症学生。它也对非残疾儿童有用。ABC使用经过科学测试的技术来帮助引导学生达到期望的结果,无论结果是消除不良行为还是促进有益行为。...