替代行为:解决问题行为的积极方法

替换行为是要替换不需要的目标行为的行为。关注问题行为可能只会强化行为,特别是如果结果(强化因素)是注意力。它还可以帮助您教授您希望在目标行为的位置看到的行为。目标行为可能是攻击性、破坏性行为、自伤或发脾气。...

替换行为是要替换不需要的目标行为的行为。关注问题行为可能只会强化行为,特别是如果结果(强化因素)是注意力。它还可以帮助您教授您希望在目标行为的位置看到的行为。目标行为可能是攻击性、破坏性行为、自伤或发脾气。

Girl Hands Her Phone Over to Her Mother

功能

确定这种行为的功能很重要,换句话说,“约翰尼为什么打自己的头?”如果约翰尼打自己的头是为了对付牙痛,那么很明显,替代行为是为了帮助约翰尼学会如何告诉你他的口腔疼痛,这样你就可以对付牙痛。如果约翰尼在离开某个首选活动时打了老师,那么替代行为将是在一定时间内过渡到下一个活动。强化对这些新行为的近似是“取代”目标或不受欢迎的行为,以帮助Johnny在学术环境中取得更大的成功。

有效性

有效的替换行为也会产生类似的结果,从而提供相同的功能。如果你确定结果是注意力,你需要找到一种适当的方式来给予孩子需要的注意力,同时强化一种可以接受的行为。如果替换行为与目标行为不兼容,则它特别有用。

换句话说,如果一个孩子从事替代行为,他或她就不能同时从事问题行为。如果目标行为是学生在教学过程中离开座位,那么替代行为可能是将膝盖放在桌子下面。除了表扬(注意)之外,老师还可以在桌面上的“票”上写上理货标记,学生可以用它来交换自己喜欢的活动。

灭绝,忽视而不是强化行为,已被证明是摆脱问题行为的最有效方法,但它可能不安全或与支持学生成功不相容。同时,惩罚往往通过关注问题行为来强化问题行为。在选择和加强替换行为时,您会将注意力吸引到您想要的行为上,而不是您不想要的行为上。

例子

  1. 目标行为:艾伯特不喜欢穿脏衬衫。如果午饭后或者一个凌乱的艺术项目后他没有得到一件干净的衬衫,他会撕破他的衬衫。替换行为:艾伯特会要求一件干净的衬衫,或者他会要求一件油漆衬衫来覆盖他的衬衫。
  2. 目标行为:玛吉患有失语症,无法用自己的声音引起老师或助手的注意,当她想引起老师的注意时,她会打自己的头。替代行为:玛吉有一面红旗,如果她需要老师的注意,她可以固定在轮椅的托盘上。老师和助教们给了玛吉很多积极的鼓励,因为她用旗子来引起他们的注意。

  • 发表于 2021-09-23 18:08
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  • 分类:教育

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