多元智能理论是由哈佛大学教育学教授霍华德·加德纳博士于1983年提出的。这里讨论加德纳博士提出的八种不同的智力及其与ESL/EFL课堂的关系。每一个解释后面都有教案或练习，可以在课堂上使用。

语言/语言

通过使用文字进行解释和理解。

这是最常见的教学方法。在最传统的意义上，教师教学生学。然而，这也可以改变，学生们可以帮助彼此理解概念。虽然教授其他类型的智能非常重要，但这种类型的教学侧重于使用语言，并将继续在英语学习中发挥主要作用。

示例教案

（re）向ESL学生介绍短语动词比较和最高级形式可数名词和不可数名词-名词量词阅读-使用上下文

视觉/空间

通过使用图片、图表、地图等进行解释和理解。

这种学习方式为学生提供视觉线索，帮助他们记住语言。在我看来，使用视觉、空间和情境线索可能是在英语国家（加拿大、美国、英国等）学习语言是学习英语最有效的方式的原因。

示例教案

在课堂上画图-表达词汇表

身体/动觉

能够用身体表达想法、完成任务、创造情绪等。

这种类型的学习结合了身体动作和语言反应，非常有助于将语言与动作联系起来。换言之，在对话中重复“我想用信用卡支付”远不如让学生表演一个角色扮演，他掏出钱包说“我想用信用卡支付”

示例教案

Lego Building BlocksYoung ESL课堂学习游戏-Simon SaysTelephone英语

人际关系的

能够与他人相处，与他人合作完成任务。

小组学习以人际交往技能为基础。学生不仅可以在“真实”的环境中与他人交谈时学习，还可以在与他人交流时培养英语口语技能。显然，并不是所有的学习者都有出色的人际交往能力。因此，小组工作需要与其他活动相平衡。

示例教案

对话课：跨国公司-帮助还是阻碍？创建一个新的社会有罪-有趣的课堂对话游戏让我们做旅游

逻辑/数学

使用逻辑和数学模型来表达和处理想法。

语法分析属于这种学习方式。许多教师认为英语教学大纲过于注重语法分析，而语法分析与交际能力关系不大。尽管如此，使用平衡的方法，语法分析在课堂上占有一席之地。不幸的是，由于某些标准化的教学实践，这种类型的教学有时往往主导课堂。

示例教案

配对！英语语法复习“Like”条件句的不同用法——复习第一个和第二个条件句

音乐的

运用旋律、节奏和和声进行识别和交流的能力。

在ESL课堂上，这种类型的学习有时被低估。如果你记住英语是一种非常有节奏的语言，因为它倾向于只强调某些单词，你就会认识到音乐在课堂上也起着作用。

示例教案

语法圣歌在教室里练习重音和语调绕口令

内省的

通过自我认识学习，了解动机、目标、优势和劣势。

这种智力对于长期的英语学习至关重要。意识到这些问题的学生将能够处理可能改善或阻碍英语使用的潜在问题。

示例教案

设定ESL目标英语学习目标测验

环境的

能够识别周围自然世界的元素并从中学习。

与视觉和空间技能类似，环境智能将帮助学生掌握与环境互动所需的英语。

示例教案

全球英语