许多初学到初中的学生都能很好地用肯定句和否定句表达自己。然而，他们在提问时经常遇到问题。这是由多种原因造成的：

• 老师通常在课堂上提问，所以学生没有得到足够的练习。
• 助动词和主语的倒装对许多学生来说尤其棘手。
• 现在简单句和过去简单句需要帮助动词，而肯定句则不需要。
• 学生不确定他们应该问什么。
• 文化干扰，例如不想直接提问，因为在学生的文化中这被认为是不礼貌的。

以问题为中心的教案

这节简单的课专门针对问题形式，帮助学生在转换问题形式中的时态时获得技能。

目的：提高使用问题形式时的口语自信

活动：强化辅助复习，然后针对给定答案提供问题，并进行学生间隙问题练习。

级别：中级以下

课程大纲

• 通过用学生熟悉的时态做一些陈述，关注助动词的用法。让学生识别每种情况下的助动词。
• 要求一名或多名学生解释客体问题形式的基本方案（即？助词（主语动词）。让学生用不同的时态给出一些例子。
• 在课堂上将工作表分发给学生。
• 通过间隙填充练习，重点关注时间表达式的使用，这是理解正确时态用法的关键。
• 要求学生自己完成第一个练习。
• 在白板上写几个句子。问哪些问题可能会得出这个答案。例如：我通常乘地铁去上班。可能的问题：你怎么去上班？你多久乘一次地铁去上班？
• 把学生分成两人一组。第二个练习要求学生为给出的回答提供一个合适的问题。每个小组都应该提出可能的问题。
• 通过学生对或作为一个小组，对问题进行后续检查。
• 要求学生每人进行第二个练习（一个用于学生A，另一个用于学生B），并通过向其同伴询问缺失的信息来填补空白。
• 通过使用各种时态快速玩动词倒装游戏巩固问题形式（例如，老师：我住在城市。学生：你住在哪里？等等）。
• 练习一些关于基本问题的闲聊。

提问工作表

用正确的帮助动词填空。根据每个问题的时间表达式来回答。

1. 她通常早上什么时候去上班？
2. 去年夏天他们在哪里度假？
3. 他现在在学校做什么？
4. _____你明年继续学英语吗？
5. 明年夏天你去希腊时要去拜访谁？
6. 你通常多久看一次电影？
7. 上周六你什么时候起床？
8. 她在你们城市住了多久？

问一个适当的问题来回答问题

• 请给我一份牛排。
• 哦，我呆在家里看电视。
• 她此刻正在看书。
• 我们打算去法国。
• 我通常7点钟起床。
• 不，他是单身。
• 大约两年。
• 他来的时候我正在洗碗。

提出问题以填补空白

向两个不同的学生提出这些问题。

学生a

弗兰克1977年出生于（哪里？），在搬到丹佛之前，他在布宜诺斯艾利斯上学了（多久？）。他想念（什么？），但他喜欢在丹佛学习和生活。事实上，他在丹佛呆了4年多。目前，他在科罗拉多大学，他将在那里获得他的学士学位（下）。拿到学位后，他将返回布宜诺斯艾利斯与谁结婚并开始研究生涯。爱丽丝（什么？）在布宜诺斯艾利斯大学，明年五月也将接受（什么？）。1995年，他们在（哪里？）一起徒步旅行时在（哪里？）相遇。他们订婚已经多久了。

学生乙

弗兰克（何时？）出生于布宜诺斯艾利斯。他在（哪里？）上学了12年，然后搬到（哪里？）。他怀念在布宜诺斯艾利斯的生活，但他喜欢在丹佛（什么？）。事实上，他在丹佛已经住了多久了。目前，他正在（哪里？）学习，明年6月他将在那里接受他的（什么？）。拿到学位后，他将回到（哪里？）与未婚夫爱丽丝结婚，并在（什么？）开始职业生涯。艾丽斯在（哪里？）学习艺术史，下一个（什么时候？）也将获得艺术史学位。他们于年（何时？）在秘鲁相遇，而他们（什么？）在安第斯山脉相遇。他们已经订婚三年了。