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这张十月主题、活动和假日的列表中有相关的活动。利用这些想法获得灵感,创建自己的课程和活动,或者利用提供的想法。...
作为老师,我们不仅负责学生的家庭作业和拼写测试。我们还需要意识到国内可能出现麻烦的迹象。我们的警惕和负责任的行动帮助我们的年轻学生在家里和课堂上都快乐健康。...
代课文件夹是所有教师都应该准备好的必要资源,并在课桌上清楚地标明,以防意外缺席。它提供了一个在任何一天教你的学生的总计划的替代品,并且已经包含了所有必要的材料,所以他们所要做的就是执行你的计划。最重要的是,它应该告诉一个潜艇他们可能需要知道的关于你的班级和学校的一切。阅读以了解替换文件夹中包含的内容。...
这些信息有助于确定在不当行为发生之前发生了什么,如果您怀疑行为障碍或残疾,则应始终使用这些信息。...
大多数特殊教育学生的家长都记得,当他们的孩子第一次受到老师和学校管理人员的关注时。在第一次打电话回家后,这些行话开始迅速而猛烈地传播开来。IEP、NPE、ICT。。。这只是首字母缩略词。要有一个有特殊需要的孩子,父母需要成为倡导者,学习孩子可以(而且确实)选择的所有方法可以填补一个研讨会。也许特殊教育选择的基本单位是支持。...
儿童遭受听力损失的原因多种多样。遗传因素、疾病、事故、怀孕期间的问题(例如风疹)、出生期间的并发症和一些幼儿疾病,如腮腺炎或麻疹,都被发现是导致听力损失的原因。...
简单的彩色图表可能适合资源室或独立教室。对于一个包容班或一个有10个以上孩子的班,里克·莫里斯(新管理层)介绍的这个较大的图表提供了一系列更独特的选择,从优秀到家长会议。它帮助教师根据学生的需要进行区分。这是一个有效且易于实施的策略,可以创造积极的行为支持。...
一些特殊教育项目,特别是针对自闭症谱系障碍、多重残疾或行为和情感残疾儿童的项目,需要做好管理和改善问题行为的准备。在我们开始新学年的时候,我们需要确保我们有足够的资源和“基础设施”先发制人地解决问题。这包括拥有收集数据和告知最成功干预措施所需的工具。...
指定为“情绪障碍”学生的独立教室需要为有行为和情绪障碍的学生创造一个结构化和安全的环境,以学习与同龄人和成年人互动的适当方式。自足课程的最终目标是让学生在普通教室退出并加入普通教育群体。...
对于患有严重残疾的儿童,他们需要先解决他们的功能能力,然后再解决其他技能,如语言、识字和数学。为了掌握这些课程,学生首先需要能够独立照顾自己的需要:进食、穿衣、如厕、洗澡或淋浴(都称为自我照顾)。这些技能对于这些残疾学生未来的独立性和生活质量至关重要。为了决定哪些技能需要解决,特殊教育者需要评估他们的技能。...
个性化的成绩测试对于评估学生的学术能力很有用。他们被设计用来测量学前和学术行为,从匹配图片和字母的能力到更高级的读写能力和数学技能。它们有助于评估需求、监控学生的进步、诊断学习障碍学生或确定学生个性化教育计划的基准,《残疾人教育法》要求学生具备特殊需求。一个由教师、家长和其他人组成的团队开发该计划,并定期更新,以满足学生成长的需要。...
智力测试通常是单独进行的,尽管也有小组测试用于确定学生是否需要进一步测试或加速或天才项目。小组测试不如个人测试可靠,这些测试产生的智商((智商)分数不包括在学生机密文件中,如评估报告,因为它们的目的是筛选。...
离散试验训练,也称为集体试验,是ABA或应用行为分析的基本教学技术。它是由个别学生一对一完成的,每天的课程可以持续几分钟到几个小时。...
社交技能是长期成功的关键。有时被称为情绪智力,它是理解和管理自己情绪状态的能力(霍华德·加德纳的《心智框架:多元智能理论》中的个人内部智力)与理解和回应他人的能力的结合。虽然社交技能包括理解和使用社会习俗,但它也包括理解“隐性课程”的能力、同龄人交流和互动的方式以及建立人际关系的能力。...
愤怒是孩子们最消极的表达方式之一。根据父母效能培训(托马斯·戈登博士),记住“愤怒是一种次要情绪”是很重要的。换句话说,我们用愤怒来避免或保护自己免受恐惧情绪的伤害。那可能是无力感、恐惧感或羞耻感。特别是在被认定患有“情绪障碍”的儿童中,这可能是虐待或遗弃的结果,愤怒是保护他们免于抑郁或情绪崩溃的唯一因素。...