形成性评估与总结性评估
如今，在学校里，在教师讲解学习材料的学习期后，对学生的表现进行评估是非常普遍的。事实上，评估被认为是必要的判断学习图和设计进一步的学习材料。目前流行的两种评估过程是形成性评估和终结性评估。这两种方法之间存在差异，需要加以强调，以便更好地了解这些评估过程的影响。
作为学校的校长或管理者，不断评估学生在课堂教学环境中所保留的信息量是至关重要的。一种检查方法是通过学生主导的会议，学生们以非常非正式的方式相互分享他们所学的知识。这种学生之间的互动，教师保持沉默的旁观者，对教学方法的成功或失败作出了公正的评估，同时也暗示了形成性和终结性评估实践在了解学生从老师那里掌握了什么方面是多么有效。
评价是一切信息的基础，是学生的标杆。这些信息越多越好，我们就越了解学生的成绩水平。在过去的几十年里，形成性和终结性评估都很流行，但要在这两者之间找到一个微妙的平衡点，有必要对学生在课堂上的成绩进行更清晰、更客观、更现实的评估。
总结性评价
总结性评估就像每周测试或测验，定期进行，以确定学生在特定时间点知道什么和不知道什么。这些测试变得非常重要，在这些测试中获得的分数在决定学年末学生的排名时被赋予权重。虽然，这种类型的评估的重要性不容低估，但它们只对评估学习过程的某些方面有所帮助。然而，他们的时机并不正确，而且总结性评估似乎发生在学习路径的太远的地方，不允许在学习过程中进行教学调整和干预。这就是形成性评估的开始。
形成性评价
形成性评估更具灵活性，因为它允许改变教学模式，也允许在学习过程中纠正任何学习缺陷的干预方式。教师及时了解学生的理解水平，并允许做出调整。正是这些调整使某些学生能够实现为特定课堂设定的目标。
虽然很难根据内容来区分形成性评估和终结性评估，但将形成性评估视为一种实践，而不是根据孩子在此类测试中的表现来评估，这很容易区分。这意味着学生在课堂上不会根据他们在这些测试中的表现来给他们评分和排名，谨慎的做法是让学生在任何不适当的表现压力下纠正错误，提高他们的理解力。这也给了教师在总结性评估方法之前的喘息空间。然而，以某种方式让学生对自己的表现负责是很重要的，否则他们不会对这种类型的测试感兴趣，因为他们认为即使他们随意地进行形成性评估，他们的成绩也不会受到影响。确保这一点的最好方法是给学生一个描述性的反馈，而不是分数。
摘要
