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步骤1：选择意见陈述

选择一个陈述，它可能需要一个观点、一个有争议的话题或一个与你所教内容相关的复杂问题。以下按专业列出了此类声明的示例：

• 体育教育：学校每周的每一天都必须对所有学生进行体育教育吗？
• 数学：对还是错？（准备好提供证据或对位）：你曾经正好有三英尺高。
• L1:我们应该取消高中的英语课吗？
• 科学：人类应该被克隆吗？
• 心理学：暴力视频游戏会助长青少年暴力吗？
• 地理位置：是否应该将工作分包给发展中国家？
• 社会研究：向美国宣战的美国公民是否应该放弃他们的宪法权利？
• 读英语比写英语难吗？
• 概述：高中使用的评分系统有效吗？

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第二步：准备房间

使用海报板或图表纸创建四个标志。用大写字母在第一个海报板上写下以下内容之一。为以下各项使用海报板：

• 强烈同意
• 同意
• 不同意
• 非常不同意

教室四个角落各放一张海报。

注意：这些海报可以留到整个学年使用。

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第三步：阅读陈述并给出时间

1. 向学生解释进行辩论的目的，以及你将使用四角策略帮助学生准备非正式辩论。
2. 向全班大声朗读你选择在辩论中使用的陈述或主题；显示语句以供所有人查看。
3. 给学生3-5分钟安静地处理陈述，这样每个学生都有时间确定自己对陈述的感受。

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第四步：“走到你的角落”

在学生有时间思考该陈述后，请学生移动到四个角落中最能代表他们对该陈述的感受的海报。

解释虽然没有“正确”或“错误”的答案，但他们可能会被单独要求解释他们做出选择的原因：

• 强烈同意
• 同意
• 不同意
• 非常不同意

学生们将转向最能表达他们观点的海报。请留出几分钟时间进行此排序。鼓励学生做出个人选择，而不是选择与同龄人在一起。

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第五步：与团队会面

学生们将自己分成小组。可能有四个小组均匀地聚集在教室的不同角落，或者你可以让所有学生站在一张海报下。聚集在其中一张海报下的学生人数无关紧要。

当每个人都被分类后，要求学生首先思考他们站在意见陈述下面的一些原因。

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第六步：记笔记

1. 在每个角落指定一名学生做笔记员。如果一个角落里有很多学生，在意见陈述下将学生分成几个小组，并安排几个记录员。
2. 给学生5-10分钟，与角落里的其他学生讨论他们强烈同意、同意、不同意或强烈不同意的原因。
3. 让小组记录员在一张图表纸上记录原因，以便所有人都能看到。

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步骤7：共享结果

1. 让记录者或小组成员分享小组成员选择海报上表达意见的理由。
2. 读出列表，展示对某一主题的各种观点。

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最后的想法：变化和使用

• 作为一种教学前策略：同样，四个角可以在课堂上用来确定学生在某一特定主题上已经掌握了哪些证据。这将有助于教师确定如何指导学生研究其他证据以支持他们的观点。
• 作为正式辩论的准备：使用四角策略作为辩论前活动。学生开始研究以形成他们可以口头或在辩论论文中发表的论点。
• 使用便签：作为这一策略的一个转折点，不要使用笔记簿，而是给所有学生一张便签，让他们记录自己的观点。当他们移动到最能代表他们个人观点的房间角落时，每个学生都可以在海报上贴上便利贴。这记录了学生们投票赞成未来讨论的方式。
• 作为一种事后教学策略：保留笔记（或便签）和海报。在教授一个主题后，重新阅读该陈述。让学生在获得更多信息后，移动到最能代表他们观点的角落。让他们反思以下问题：他们是否改变了观点？为什么？是什么说服他们改变？或者他们为什么没有改变？他们有什么新问题？