教多重残疾学生
多重残疾儿童将有多种残疾，可能包括以下问题：言语、身体活动、学习、智力迟钝、视力、听力、脑损伤，以及其他可能的问题。除了多重残疾外，他们还可能表现出感官丧失以及行为和/或社会问题。多重残疾儿童，也称为多重例外，其严重程度和特征各不相同。
这些学生可能在听觉处理方面表现出弱点，并有言语限制。身体灵活性通常是一个需要的领域。这些学生可能难以获得和记忆技能和/或将这些技能从一种情况转移到另一种情况。在教室之外通常需要支持。对于一些更严重的多重残疾，包括患有脑瘫、严重自闭症和脑损伤的学生，通常会有医学上的影响。对这些学生有许多教育意义。
针对多重残疾的策略和修改
- 孩子一开始上学，就有必要进行早期干预。
- 适当专业人员的参与，即职业治疗师、言语/语言治疗师、物理治疗师等。
- 学校一级的团队方法非常重要，包括定期会面的外部机构/社区联络
- 教室的实际布置需要最好地容纳这个孩子。必须考虑特殊设备和辅助技术。
- 同龄人之间的融合对于帮助这些学生进行社会发展非常重要。尽可能多地融合多个残疾儿童是很重要的。研究确实表明，当这些学生进入社区学校并与同龄人参加相同的活动时，社交技能会得到发展和提高。（有时，这些学生被安排在有支持的普通教室全职上课，但在大多数情况下，这些学生被安排在有一定整合的发展技能型教室。
- 确保所有学生表现出对残疾学生的尊重成为教师的责任，需要认真对待正在进行的活动，以培养班上其他学生的尊重。
- 个人教育计划需要仔细规划并定期调整，并且需要与每个孩子的需求保持一致。
- 记住，这些孩子的大部分/所有日常需求通常完全依赖他人。
- 辅助技术可能会帮助该儿童，支持团队需要决定哪种辅助技术最合适。
- 需要制定一份安全计划，该计划通常包含在IEP中。
- 需要注意的是，你对这个学生的期望，以确保孩子不会感到沮丧。
最重要的是，这些已确认的儿童将获得与未确认学龄儿童相同的权利，包括筛查、评估和适当的计划/服务。
- 发表于 2021-09-28 23:54
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- 分类：教育
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