提问是任何教师与学生日常互动的重要组成部分。问题让教师有能力检查和提高学生的学习。然而，需要注意的是，并非所有问题都是平等的。根据J.Doyle Castel博士所说的“有效教学”，有效的问题应该有较高的回答率（至少70%到80%），在整个课堂上均匀分布，并代表所教授的学科。

什么类型的提问最有效？

通常，教师的提问习惯是基于所教授的科目和我们过去在课堂提问方面的经验。例如，在一个典型的数学课堂上，问题可能是快速的：提出问题，提出问题。在科学课上，通常会出现这样的情况：老师讲两到三分钟，然后在继续之前提出一个问题来检查理解情况。社会研究课的一个例子可能是，当老师提出问题开始讨论时，允许其他学生加入。所有这些方法都有其用途，一位经验丰富的教师在课堂上使用了这三种方法。

再次提到“有效教学”，最有效的问题形式是那些遵循清晰顺序的问题，是上下文请求的问题，或者是假设演绎的问题。在下面的部分中，我们将介绍每一种方法，以及它们在实践中是如何工作的。

问题的清晰顺序

这是有效提问的最简单形式。老师不会直接问学生一个问题，比如“比较亚伯拉罕·林肯的重建计划和安德鲁·约翰逊的重建计划”，而是会问一系列清晰的小问题，从而引出这个更大的整体问题。“小问题”很重要，因为它们为比较奠定了基础，而比较是本课程的最终目标。

上下文请求

上下文请求提供了85-90%的学生响应率。在上下文邀请中，教师为下一个问题提供上下文。然后，老师提示进行智力操作。条件语言在上下文和要提问的问题之间提供了联系。以下是上下文请求的示例：

在《指环王》三部曲中，佛罗多·巴金斯试图把这枚戒指拿到厄运山去摧毁它。“一环”被视为一种腐蚀力量，对所有与它有长期接触的人都有负面影响。既然如此，为什么Samwise Gamgee不受戴一枚戒指时间的影响？

假设演绎问题

根据《有效教学》中引用的研究，这些类型的问题有90-95%的学生回答率。在一个假设-演绎问题中，教师首先为下一个问题提供上下文。然后，他们通过提供假设、假设、假装和想象等条件语句来建立假设情景。然后老师把这个假设和问题联系起来，比如，给定这个，但是，因为。总之，假设演绎问题必须有上下文、至少一个固化条件、一个连接条件和问题。下面是一个假设演绎问题的例子：

在不使用上述提问技巧的教室中，典型的回答率在70-80%之间。所讨论的“清晰的问题顺序”、“上下文请求”和“假设演绎问题”等提问技巧可以将回答率提高到85%及以上。此外，使用这些方法的教师发现他们更擅长使用等待时间。此外，学生回答的质量大大提高。总之，作为教师，我们需要尝试将这些类型的问题纳入我们的日常教学习惯。

资料来源：

卡斯特尔，J.道尔。有效的教学。1994打印